NOTICIA

Expertos analizaron debilidades de educación a distancia y coinciden en que "no estamos preparados"

Chile no está preparado para brindar educación virtual -a nivel básico, medio ni superior- en tiempos de coronavirus. Esa es la conclusión de varios académicos de diversas universidades y expertos en el tema ante la medida adoptada de brindar enseñanza remota a los 3,5 millones de escolares y 1,1 millón de universitarios que están sin clases presenciales, debido a la pandemia.

A los problemas de conectividad que poseen muchos estudiantes, especialmente los de menores recursos e incluidos los residentes en zonas rurales, se suma la insuficiente capacitación de los docentes, sobre todo los de mayor edad. "En este contexto los sistemas educativos en todos sus niveles no están preparados para la educación a distancia. Los docentes se formaron para dar clases en forma presencial, no online, además no se capacitaron. Si bien se les ha impuesto hacerlo y se están creando repositorios y el ministerio lo que ofrece es un repositorio de recursos virtuales, nadie se está haciendo responsable de crear una escuela online y entornos virtuales de aprendizaje", sentenció el académico de la Universidad de Santiago, Juan Silva.

A eso se suman problemas de orden práctico, por ejemplo, contenidos que no se pueden dictar de manera virtual, como los laboratorios de física, química o educación física. Sin embargo, a pesar de las falencias, los especialistas también afirmaron que esta crisis es una oportunidad para reforzar los programas virtuales existentes.

"La situación en que estamos no la elegimos y, considerando eso, me parece que Internet es una tremenda oportunidad para que los profesores sigan vinculados con sus estudiantes y para generar oportunidades de aprendizaje en este tiempo", reflexionó la experta de la Universidad Católica, Magdalena Claro. Eso sí, admitió que "para eso hay que repensar las actividades que se dan a los estudiantes, considerando el contexto virtual y las diferencias de acceso".

Conexión insuficiente

Chile es uno de los países más interconectados de Latinoamérica y con un alto uso de aplicaciones digitales, pero eso no implica que se tengan las competencias para un uso educativo, alertó José Albuccó, académico de la Universidad Cardenal Raúl Silva Henríquez. "Acceder a la virtualidad y su información no es sinónimo de aprendizaje. La pandemia de  COVID-19 es, entonces, una oportunidad para que la comunidad educativa use estos recursos en bien de la adquisición de las competencias educativas que cada nivel implica", dijo.

Un problema no menor es que la conectividad a Internet no está garantizada para toda la población, incluidos los estudiantes. "El acceso a Internet es variable en cuanto a cantidad y calidad, además de las regiones y las clases sociales (...), pero no necesariamente calidad, porque, si vives en la periferia, por más recursos económicos que se tenga, la Internet no llega o es de mala calidad", apuntó Silva.

Al respecto, la experta de la UC agregó que "dada la situación actual de cuarentena, lo relevante serían cifras de acceso a Internet en los hogares de los estudiantes y sobre eso no hay datos".

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ESTUDIO ONLINE

"Queridos padres con niños en edad escolar que están a punto de comenzar el primer día de aprendizaje a distancia entre profesores y padres:

Es posible que estén efectivamente dispuestos a crear un horario de actividades bastante exhaustivo y ordenado para sus hijos. Tienen grandes esperanzas en horas de  aprendizaje, incluidas actividades en línea, experimentos científicos e informes de libros. ¡Vamos a tener que limitar la tecnología hasta que todo esté listo! Pero aquí está la cosa ...

Nuestros hijos están tan asustados como nosotros en este momento. Nuestros niños no solo pueden escuchar todo lo que sucede a su alrededor, sino que también sienten nuestra constante tensión y ansiedad. Nunca antes habían experimentado algo así. Aunque la idea de estar fuera de la escuela durante 4 semanas suena increíble, probablemente se imaginen un momento divertido como las vacaciones de verano, y no la realidad de estar atrapados en casa y no ver a sus amigos.

En las próximas semanas, veremos un aumento en los problemas de comportamiento con nuestros hijos. Ya sea ansiedad o enojo, o protestar porque no pueden hacer las cosas normalmente, sucederá. Veremos más colapsos, berrinches y comportamientos de oposición en las próximas semanas. Esto es normal y esperado bajo estas circunstancias.

Lo que los niños necesitan ahora es sentirse consolados y amados. Sentir que todo va a estar bien. Y eso puede significar que rompamos nuestro horario perfecto y amemos a nuestros hijos un poco más. Juguemos afuera ( en nuestro patio si tenemos la dicha de tener uno; o en nuestra terraza) y caminemos. Horneemos galletas y pintemos cuadros. Juguemos juegos de mesa y miremos películas. Hagamos experimentos científicos juntos o encontremos excursiones virtuales al zoológico. Comencemos un libro y leamos juntos en familia. Acurruquémonos bajo mantas calientes y simplemente no hagamos nada.

No nos preocupemos por el regreso a clases. Todos nuestros niños están en este barco y todos estarán bien. Cuando volvamos a clases, todos vamos a contener a nuestros niños y nos volveremos a conectar con ellos. ¡Los maestros son expertos en esto! No nos enojemos con nuestros hijos porque no quieren hacer matemáticas. No les gritemos a nuestros niños por no seguir el horario. No ordenemos 2 hora de aprendizaje si se están resistiendo.

Si puedo dejarte con una cosa, es esto: al final de toda esta gran pausa, la salud mental de nuestros hijos será más importante que sus habilidades académicas. El recuerdo de “cómo” se sintieron durante este tiempo junto a nosotros como padres; permanecerá con ellos por mucho tiempo, a diferencia de lo “que” hicieron durante estas 4 semanas. Así que tenlo en cuenta, todos los días.

Mantenerse a salvo.

Amor para todos ustedes,

Palabras y reflexión de Erin Atwell

Compartido por las redes sociales por la Dra. AMANDA CÉSPEDES 

SUSPENSIÓN DE CLASES

Plan de acción en Educación:

• La suspensión de clases se extiende por 2 semanas para todo el sistema escolar a contar del lunes 30 de marzo.
• Se adelantan las vacaciones de invierno, las cuales estarán comprendidas entre el lunes 13 de abril y el viernes 24 de abril.
• El año escolar se extenderá por dos semanas en diciembre.

• El calendario de vacunación contra la influenza entregado por cada establecimiento, se mantiene.

• Se mantiene el pago de subvenciones para establecimientos públicos y particulares subvencionados. En el caso de los establecimientos particulares pagados, existe un contrato anual entre cada establecimiento y apoderado.

• Se mantendrá la repartición de alimentación para el millón y medio de alumnos que la reciben en sus establecimientos.

• Mineduc puso a disposición de los alumnos y apoderados la plataforma Aprendoenlinea.cl, con guías y textos para educación remota. Tiene acceso gratuito de internet desde dispositivos móviles.

• Los Municipios han comprometidos Turnos Éticos en los colegios para acompañar a los menores que, por las condiciones de sus familias y hogares lo requieran.

• En el caso de la educación superior, la suspensión de clases presenciales está siendo reemplazada por educación a distancia o remota, a través de plataformas digitales. 

Fuente: gob.cl

NOTICIA: GUÍA PARA HACER UNA EXITOSA CLASE ONLINE

ACADÉMICOS ENTREGAN RECOMENDACIONES PARA LA EDUCACIÓN ONLINE EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS

Guía preparada por académicos de las universidades de Chile, Magallanes y Católica de Valparaíso recomienda priorizar lo que los estudiantes realmente necesitan aprender, aumentar la comunicación y chequear la disponibilidad de conexión de alumnos.

Enseñar en tiempos de incertidumbre requiere creatividad y flexibilidad para apoyar a los/las estudiantes a alcanzar los aprendizajes centrales del curso en un ambiente virtual u online.

El documento contiene recomendaciones como considera que no todos los estudiantes tienen acceso a un computador con internet de manera permanente, que pueden enfermar o estar al cuidado de otros y tener problemas de salud mental.

"Los/las docentes debemos tener en cuenta que una pandemia afectará a nuestros estudiantes y se requiere estrategias específicas de acompañamiento" dicen los académicos.

Por eso, los académicos recomiendan revisar el programa pensado en la forma en que se puede reducir la cantidad de trabajo, estableciendo exigencias adecuadas a este período de pandemia y priorizando lo que los/las estudiantes realmente necesitan aprender este semestre.

Agregan que hy que tener presente que el programa recuerda que NO es un curso online, sino que el traspaso de un curso presencial a uno virtual.

Y que la comunicación permanente con ellos y ellas es fundamental en este proceso. "Escúchalos cuando pidan ayuda. Pueden estar ansioso o cansados. Tu clase puede ser muy importante para ellos cuando tienen la posibilidad de focolizarse, pero, en contraste con todas las otras cosas con las que tienen que lidiar, puede no ser una prioridad en este momento. No lo tomes personal", dicen los académicos.

Algunas recomendaciones son:

- Considerar las condiciones en que se encuentran los/las estudiantes.

- Evaluar el acceso que tienen los/las estudiantes a internet.

- Estimar que significa transformar un programa de curso presencial a uno online.

- Decidir entre modalidades sincrónicas o asincrónicas (o ambas).

- Decidir qué opciones de presentaciones en líneas utilizarás (clases en línea, videos, presentaciones con anotaciones).

- Decidir qué opciones de actividades centradas en las/los estudiantes utilizarás (presentaciones de estudiantes, revisión entre pares, tutorías).

Para acceder al documento visita la página Ciae

Fuente: Comunicaciones CIAE

NUEVO ESPACIO EDUCATIVO EN TVN

Buenos Días a todos contará con sección del Mineduc enfocada en la educación desde el hogar.

A contar de este lunes 23 y durante toda la semana, el matinal de TVN, Buenos días a todos, tendrá una sección con el Ministerio de Educación, dedicada a contenidos educativos que buscan incentivar la continuidad de aprendizaje, en momentos en que dado la emergencia por el virus Covid-19 las clases están suspendidas en todo el país.

Para más información, visita la página mineduc

MINEDUC IMPULSA LA TELEEDUCACIÓN

Estudiantes en etapa, preescolar, escolar y media, podrán acceder de manera gratuita desde dispositivos móviles como tableta y smartphones al sitio educativo aprendoenlinea.mineduc.cl, donde podrán acceder a una serie de contenidos que les permitirán continuar con su educación, en medio de la contingencia que enfrenta el país por el coronavirus.

Fuente: mineduc.cl

ARTÍCULO

Las escuelas y el coronavirus, tres desafíos urgentes y una transformación necesaria.

El avance del coronavirus estos días está desafiando a la salud pública de todos los países. Las escuelas y sus administradores pueden ser los próximos a ser puestos a prueba. Sabemos que las escuelas han sido históricamente uno de los puntos de contagio más importantes para la transmisión de enfermedades.

Miremos el caso de China, cuando el virus se hizo endémico, las autoridades educativas pospusieron el comienzo de clases en 31 provincias sin dar una fecha de apertura. Esta decisión tuvo que ser revisada por la presión de los padres de familia. Así, el ministerio de educación ordenó a las escuelas comenzar el ciclo escolar mediante clases en línea. El sector reaccionó sorpresivamente rápido, para el 2 de febrero, 22 plataformas digitales comenzaron a ofrecer más de 24.000 cursos en línea, incluidos 401 cursos experimentales de simulación virtual.

A pesar de esta increíble expansión de servicios educativos digitales esto no es suficiente para un país con las características de China. Muchas escuelas no disponen de los mismos de los recursos para adoptar las plataformas abiertas o unificadas que ofrece el estado. Por otro lado, aunque la penetración digital en China ha avanzado mucho en los últimos años muchos profesores y alumnos (sobre todo en áreas rurales) no tienen siquiera una computadora o conectividad en casa.

En caso de China adelanta al menos tres desafíos para la organización escolar de nuestros países:

1. Protocoles de respuesta. ¿Tienen la capacidad de las escuelas de lidiar con pacientes?, ¿hay personal capacitado para manejar estas situaciones?, ¿cómo interactúan las escuelas con la salud pública en temas de identificación y referencia de casos potenciales?

2. Estrés para las familias. ¿Qué provisión se hace para que los padres puedan dejar a sus niños en casa?

3. Pedagogía a distancia. ¿Se tienen las plataformas, el acceso a internet y los dispositivos para enseñar y aprender remotamente?

Estos son los desafíos, pero hablemos de una potencial transformación necesaria. Hasta hoy la educación no aprovecha el potencial transformador de la tecnología. Esto ocurre en parte por falta de acceso equitativo a plataformas y dispositivos. Igualmente determinantes son la baja adopción de herramientas digitales por las escuelas y maestros. La realidad es que los casos de uso de tecnología en las escuelas existentes carecen de escala y de poder transformador.

Uno puede imaginar que, si los sistemas educativos son puestos a prueba por el coronavirus, esto podría apurar una transformación necesaria. Se puede predecir por ejemplo que la educación China emergerá de la crisis del coronavirus completamente transformada, pero, ¿cómo afectará la crisis a los sistemas educativos de América Latina y el Caribe? ¿Serán los países de la región capaces de reaccionar y transformar sus sistemas?  

Fuente: BID enfoque educación                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

¡PASOS NECESARIOS!

Este es un momento de incertidumbre.

Pero también es una oportunidad para apreciar 
el valor de estar juntos.

PREVENCIÓN CORONAVIRUS

CIBERACOSO ESCOLAR: ¿QUÉ HACER AL RESPECTO?

El próximo 14 de marzo se conmemora el Día Contra el Ciberacoso escolar, realidad que muchos estudiantes viven a diario a lo largo del país. Si bien aún no existe una ley que penalice este tipo de violencia, es un tema que ya se debe trabajar desde la prevención en los colegios.

Según la Fundación para la Convivencia Digital, el ciberacoso o cyberbullying escolar se define como toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado. Esto último incluye maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.

Este tipo de situaciones se han normalizado entre escolares, sin duda en estos días, de manera reiterativa. Este 14 de marzo es el Día Contra el Ciberacoso Escolar, buscando educar en la prevención de este tipo de violencia en la comunidad estudiantil, además de educar en el buen trato digital.

Según Soledad Garcés, directora de la Fundación para la Convivencia Digital, el cyberbullying "genera -en los alumnos- desconfianza, imposibilidad de controlar y cortar lo que están viviendo. Es una sensación muy angustiante para los menores ver que 24/7 se habla de ti en las redes y que se habla mal".

Un estudio realizado por la Fundación para la Convivencia Digital y la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes a un total de 2.441 estudiantes de 4° a 7° básico de varios puntos del país, con una edad promedio de 10 años, arrojó respecto a este fenómeno digital que un 24% de los encuestados ha visto que le hicieron Cyberbullying a /s enviando mensajes crueles e hirientes o fotografías ofensivas por medio de Internet o Redes Sociales, mientras que un 8% declara haber vivido una o dos veces algún episodio de Ciberacoso, en donde ha recibido mensajes, fotos o videos crueles e hirientes por medio de Internet o Redes Sociales. Esta última cifra eventualmente podría ser más alta, de no se por el temor que tienen muchos niños, niñas y jóvenes de denunciar este tipo de abusos.

"Prohibir el uso del celular como estrategia de prevención de cyberbullying no va a resolver el problema, ya que debemos modificar una conducta, una forma de trato con los otros en el mundo digital. Podemos limitar su uso en menores y reglamentar el uso de Redes Sociales, pero la agresión y el cyberbullying van a existir igual sino educamos en el manejo de las emociones y en el respeto a los demás". comentó Soledad.

"Efectivamente, los menores de edad deben tener acceso regulado a Internet y en especial a las Redes Sociales, pero, principalmente, deben ser educados en su buen uso desde la empatía, el respeto, el autocuidado y la comprensión de conceptos claves como la huella digital y los datos personales sensibles, aprendiendo a gestionar el mundo digital libre de riesgos", añadió.

En nuestro país aún no tenemos una ley que penalice el ciberacoso, sin embargo, otras conductas de maltrato, como el acoso sexual de adultos a menores (grooming), las calumnias e injurias, la difusión de imágenes sin consentimiento o la difusión de imágenes privadas sin consentimiento, sí son acciones consideradas como delitos y suelen vincularse a situaciones de cyberbullying.

Algunas recomendaciones de la Fundación para la Convivencia Digital para erradicar el Ciberacoso en los colegios son:

- Conformar, en los colegios, equipos de profesionales especializados en convivencia escolar, con conocimientos en aspectos legales y técnicos, promoción del buen trato y resolución de conflictos en el mundo virtual.

- Incorporar actividades preventivas desde preescolar a IV° Medio, que promuevan las claves de la ciudadanía digital y el autocuidado en internet.

- Capacitar a los profesores en su propio autocuidado en el mundo digital. Dales a conocer aspectos legales y las bases neurocientíficas relacionados con la convivencia digital.

- Promover el desarrollo de habilidades parentales orientadas a la formación digital de los niños y jóvenes de manera ética, segura y responsable.

- Incentivar el uso de las tecnologías sólo en contextos regulados, promoviendo que adultos y alumnos mayores sean un buen ejemplo hacia los más pequeños.

- Trabajar la empatía y el buen trato con buenos modelos formativos para los niños.

- Fomentar la denuncia de parte de la víctima e incentivar a quienes son testigos de agresiones, a poder decir "basta". Los testigos pueden ser quienes frenan el acoso y apoyan a quien lo sufre.

- Invitar a los padres de las víctimas a pedir ayuda al colegio.

Fuente: biobiochile.cl

CIRCULAR PROTOCOLO N°2 CORONAVIRUS EN ESTABLECIMIENTOS Y JARDINES INFANTILES

El Mineduc emitió un segundo protocolo de cómo deben actuar los establecimientos en caso de que se presente personas contagiadas con coronavirus.

Para más información, revisa el sitio oficial de Mineduc

NOTICIA

Nuevo Sistema de Acceso Universitario reemplaza la PSU y aumenta reconocimiento de la trayectoria escolar de los jóvenes

El Subsecretario de Educación Superior, Juan Eduardo Vargas, junto a los integrantes del Comité Técnico de Acceso a la Educación Universitaria, anunciaron esta tarde los principales ejes del Nuevo Sistema de Acceso Universitario.
A partir de este año, y de acuerdo con lo establecido en la Ley de Educación Superior, comienza un Nuevo Sistema de Acceso, para el subsistema universitario y el técnico profesional. Los anuncios sobre este último se harán próximamente. El subsistema universitario, anunciado hoy, tendrá como principales ejes avanzar en equidad, ampliando oportunidades para los jóvenes, valorar la diversidad de talentos que hay a lo largo de todo el país, y dar mayor flexibilidad a las instituciones para potenciar de mejor manera sus proyectos educativos.
Tras casi un año de trabajo, y luego de revisar diversos estudios nacionales e internacionales, y en un proceso participativo que escuchó a más de 15 organismos, el Comité ha acordado iniciar una hoja de cambios profundos y graduales, que permitan aumentar la equidad del sistema, asegurar el desarrollo de instrumentos de calidad y no afectar a los miles de jóvenes que ya se han preparado para la PSU. “El sistema, que por 16 años se basó en la PSU, hoy termina. A partir de este año se iniciará la transición a un sistema que permitirá a las universidades ponderar con mayor flexibilidad pruebas de acceso, notas de enseñanza media y ranking escolar”, enfatizó el subsecretario Vargas.

Nuevas pruebas de acceso universitario

De esta manera, el Comité ha resuelto reemplazar la PSU por una Nueva Prueba de Acceso obligatoria de Competencias Lectoras, una Prueba de Acceso obligatoria de Competencias Matemáticas y una serie de pruebas electivas. Las Nuevas Pruebas de Acceso reducirán a 65 el número de preguntas, actualizarán el temario a las bases curriculares y se enfocarán en medir competencias y no conocimientos como la PSU, centrándose en aquellas que son esenciales para un buen desempeño en la educación superior. De esta manera, se eliminará alrededor de un tercio de los contenidos o secciones, que de acuerdo con toda la evidencia no eran esenciales y propiciaban inequidades entre los estudiantes.

“Los cambios serán profundos y graduales, para no afectar a los miles de jóvenes que ya se han preparado para la PSU. Por esto, en 2020 y 2021 se tomarán Pruebas de Transición que en la misma línea de la futura prueba eliminarán los aspectos más cuestionados de la PSU y sumarán preguntas que midan las competencias esenciales para el buen desempeño de los estudiantes en la Educación Superior”, detalló el subsecretario, quien agregó que los temarios de las pruebas 2020 ya están disponibles en el portal del DEMRE de la Universidad de Chile.

El Comité está integrado por el rector de la UC, Ignacio Sánchez, el rector de la U. de Chile, Ennio Vivaldi, el rector de la U. Técnica Federico Santa María, Darcy Fuenzalida, el rector de la U. de Magallanes, Juan Oyarzo, el rector de la U. de Antofagasta, Luis Loyola, el rector de la U. del Desarrollo, Federico Valdés, y el rector de la U. Mayor, Rubén Covarrubias.

Nuevas pruebas de Acceso Universitario

De esta manera, el Comité ha resuelto reemplazar la PSU por una Nueva Prueba de Acceso obligatoria de Competencias Lectoras, una Prueba de Acceso obligatoria de Competencias Matemáticas y una serie de pruebas electivas. Las Nuevas Pruebas de Acceso reducirán a 65 el número de preguntas, actualizarán el temario a las bases curriculares y se enfocarán en medir competencias y no conocimientos como la PSU, centrándose en aquellas que son esenciales para un buen desempeño en la educación superior. De esta manera, se eliminará alrededor de un tercio de los contenidos o secciones, que de acuerdo con toda la evidencia no eran esenciales y propiciaban inequidades entre los estudiantes.

“Los cambios serán profundos y graduales, para no afectar a los miles de jóvenes que ya se han preparado para la PSU. Por esto, en 2020 y 2021 se tomarán Pruebas de Transición que en la misma línea de la futura prueba eliminarán los aspectos más cuestionados de la PSU y sumarán preguntas que midan las competencias esenciales para el buen desempeño de los estudiantes en la Educación Superior”, detalló el subsecretario, quien agregó que los temarios de las pruebas 2020 ya están disponibles en el portal del DEMRE de la Universidad de Chile.

Para más información, revisa el sitio oficial de Mineduc y Demre

ARTÍCULO: LOS ZURDOS

Por Amanda Céspedes


Mucho se escribe sobre los zurdos. Por ejemplo, además de Bill Gates, fueron o son zurdos Ramsés II, Alejandro Magno, los emperadores romanos Tiberio y Julio César, Carlomagno, Napoleón Bonaparte, Ernesto “Che” Guevara, la Reina Isabel II, Barak Obama. Pero… ¿Cómo les va a los niños zurdos en lo escolar? Sin duda alguna que si la escritura actual fuese del tipo Bustrofedon, todo iría bien… Este tipo de escritura, desarrollada en la Grecia antigua, comenzaba de izquierda a derecha para continuar en la segunda línea de derecha a izquierda, y así sucesivamente. De este modo, se estimulaban dos tipos de secuencia gráfica, permitiendo que tanto diestros como zurdos pudiesen realizar la secuencia grafomotriz preferente con facilidad y tuviesen que entrenar la secuencia que “forzaba” su planeamiento grafomotor. El término bustrofedon proviene de las palabras “buey” y “dar la vuelta”, aludiendo a la trayectoria del arado durante la labranza.

¿A PARTIR DE QUÉ EDAD SE PUEDE AFIRMAR QUE UN NIÑO ES ZURDO?

La zurdera se adjudica según la mano con la cual se realizan actividades grafomotrices unimanuales, de las cuales la más universal es la escritura, pero también se puede afirmar que alguien es zurdo porque toca la guitarra rasgueando con la mano izquierda como Kurt Cobain, porque patea el balón de fútbol con el pie izquierdo como Maradona o dirige la raqueta de tenis con la extremidad superior zurda como Rafael Nadal… Entonces no es fácil responder a esta pregunta, por cuanto un niño de 3 años ya puede patear una pelota, mientras que deberá esperar a los 6 años para tomar correctamente un lápiz y escribir sobre el cuaderno. A partir de la semana N° 13 del embarazo, el feto ya elige qué dedo chupar, si el de la mano izquierda o el de la derecha. A nivel pedagógico se considera que un niño es zurdo cuando escribe con la mano izquierda, por lo tanto, se aguarda a que cumpla los 5 años para determinar la lateralidad grafomotriz. Y todos los docentes saben que hay zurdos muy homogéneos (mano, pie, ojo y oído dominante), hay zurdos mixtos o “cruzados” patear la pelota, pero también patean excelente con la izquierda, y emplean el oído izquierdo o derecho para audición monoaural y el ojo izquierdo, el derecho o ambos para visión monocular), y hay zurdos solo de mano. Estos últimos suelen tener un daño en regiones temporales y frontales de hemisferio izquierdo y fueron muy bien descrito por el Dr. Satz.

Desde hace siglos se mira bajo sospecha a las personas que emplean su mano izquierda para actividades unimanuales. Un niño católico que se persigna con la zurda es severamente reprendido; una mujer maorí no puede utilizar su mano izquierda para arreglar su ajuar de novia, pues implica que está invocando la muerte. Y no es raro escuchar de alguien que amanece pe pésimo humor que “se levantó con el pie izquierdo”. ¿Por qué motivos emplear la mano izquierda es tan mal evaluado? En este aspecto parece ser que la historia y las supersticiones llevan las de ganar. Y quizá los mismos motivos expliquen por qué se llama ambidiestro al que emplea ambas manos y no “ambizurdo”.

Se afirma que es más frecuente hallar niños y adolescentes zurdos entre quienes muestran un gran talento artístico, musical o deportivo, pero también es frecuente escuchar que los zurdos son chicos más difíciles, temperamentales y no progresan en la escuela. Y se afirma que en la población zurda se dan muy marcadamente los extremos: una alta proporción de zurdos geniales y creativos, una alta proporción de niños y adultos con discapacidades neurológicas y una proporción más discreta de personas zurdas similares a las diestras en sus talentos cognitivos. Hay una leve preponderancia de varones entre los zurdos. En la mayoría de los gemelos idénticos uno de ellos es zurdo.

Entre tantos mitos y evidencias científicas, queda lanzado el reto: los niños zurdos son un estupendo universo para llevar a cabo investigación en educación.

Fuente: blogfundacionamanda.cl

4 CLAVES PARA MANTENER LA MOTIVACIÓN DEL PRIMER DÍA DE CLASES

A muchos profesionales de la educación les ha pasado que llegan altamente motivados el primer día del año escolar, pero con el pasar de los meses ven cómo ese entusiasmo inicial decae por diversos factores. ¿Qué podemos hacer para prevenir esta situación? conversamos con psicólogas educacionales, quienes nos entregaron una serie de recomendaciones.

Muchas veces los docentes quieren impulsar transformaciones educativas para el beneficio de sus estudiantes, sin embargo, aunque pongan todo de su parte, el resultado no es inmediato. Este es uno de los múltiples factores que podrían causar desmotivación.

Nos preguntamos entonces ¿podemos hacer algo para que la motivación del primer día de clases no decaiga? Desde el punto de vista de la psicología, sí es posible. Por eso, conversamos con psicólogas educacionales, quienes nos entregaron 4 recomendaciones para aplicar durante el año.

1. Sé realista con tus expectativas acota tus metas para este año

La psicóloga educacional Trinidad Moreno, reconoce que "en educación la frustración es pan de cada día", por lo mismo, recomienda entenderla como parte del aprendizaje, y no quedarse atrapado en el malestar que ésta genera. En ese sentido, se debe "tener una mirada de proceso más que de resultado inmediato", ya que "las grandes transformaciones o cambios no se dan de un día para otro, sino que son fruto de la constancia y el volver a empezar cada día con la confianza de ir en la dirección correcta". Para no desmotivarse durante el año, es relevante definir y acotar alguna meta que sí esté a tu alcance y se pueda lograr en el transcurso de un año (no sobredimensiones lo que eres capaz de hacer).

2. Transfórmate en una referencia positiva para tus estudiantes y aporta a su desarrollo socioemocional

Isidora Cortese, psicóloga educacional del programa Valoras UC, sostiene que es importante comprender que los profesores son co-responsables, junto con los padres y directivos, de los estudiantes, y que sus logros dependen de muchos factores que no siempre están a su alcance. En ese sentido, lo que sí podrían controlar es "convertirse para el alumno en una ventana de posibilidades, particularmente en lo que refiere al desarrollo socioemocional. Es fundamental como parte del rol docente el poder modelar una forma de vincularse positiva, y eso está al alcance de todos los profesores", subraya la especialista.

3. Establece alianzas con tus compañeros de trabajo para lograr tus metas

Trinidad Moreno aconseja establecer alianzas con los compañeros de trabajo. "Muchas veces desconocemos que en la misma escuela, hay otros intentando dar solución a las mismas problemáticas que nosotros. Trata de rodearte de compañeros positivos con los que puedas sintonizar en las metas y desafíos, y que sean apañadores en el camino (que nunca está exento de dificultades)".

4. Cuida tu vida personal

"Además de tu labor como docente, hay otras áreas de la vida que son placenteras y son necesarias de desarrollar", sostiene Trinidad Moreno. Recupera ese pasatiempo que dejaste de practicar o simplemente, disfruta el tiempo libre con tu familia.

Fuente: educarchile

PAPA FRANCISCO INVITA A LA IGLESIA A CELEBRAR LA SEMANA LAUDATO SI

“Renuevo mi llamado urgente a responder a la crisis ecológica. El clamor de la tierra y el clamor de los pobres no dan para más”. Lo afirma el Papa en un video mensaje con ocasión de la Semana Laudato Sí, a celebrarse del 16 al 24 de mayo 2020. “Cuidemos la creación, don de nuestro buen Dios Creador. Celebremos juntos la Semana Laudato Sí”, exhorta el Pontífice, recordando que se trata de una “campaña global” con ocasión del 5° aniversario de la Carta Encíclica del 2015.

El futuro de los niños
En el video mensaje, el Santo Padre solicita a preguntarse “qué mundo queremos dejar a quienes nos sucedan, a los niños que están creciendo”. De hecho la encíclica evidencia que esta pregunta no concierne solo el medio ambiente sino en general el sentido de la existencia y los valores que son la base de la vida social.

El Papa Francisco celebrará el aniversario de Laudato Si' el 24 de mayo visitando Terra dei Fuochi, donde los incendios y residuos tóxicos han destruido lo que una vez fue un lugar hermoso y productivo de la creación.

La actividad de las comunidades católicas
La Semana Laudato Si’ está patrocinada por el Dicasterio para el Servicio del Desarrollo Humano Integral y es facilitada por el Movimiento Católico Mundial por el Clima, en colaboración con un conjunto de colaboradores católicos.

En búsqueda de soluciones a la crisis ambiental
El quinto aniversario de Laudato Si' coincide con acontecimientos importantes en el camino de la humanidad para encontrar soluciones a la crisis ambiental. Este año es la fecha límite para que los países anuncien sus planes para cumplir con los objetivos del acuerdo climático de París. Este año también se llevará a cabo la conferencia de las Naciones Unidas sobre la biodiversidad, en la que la humanidad tendrá la oportunidad de establecer objetivos concretos para proteger los lugares y las especies que sustentan toda vida.

Fuente: iglesiadesantiago.cl

8 DE MARZO: DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

En 1908, las mujeres trabajadoras del sector textil en Nueva York, protagonizaron una huelga en protesta por sus precarias condiciones laborales y la prohibición que tenían para votar en las elecciones. Un año después, el Partido Socialista de América designó el 28 de febrero como fecha para recordar esa masiva manifestación.

Este trascendental hito se siguió rememorando alrededor del mundo en fechas variables, hasta que en 1975 la Organización de las Naciones Unidas (ONU) oficializó el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer, impulsando cada año una temática conmemorativa. Así, en 2020 bajo el slogan “Soy de la Generación Igualdad: Por los derechos de las mujeres”, se busca reflexionar sobre los avances y las tareas pendientes para lograr la igualdad de género.

La Cartilla Enfoque de Género del Ministerio de Educación, define igualdad de género como “la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades para todas las personas, sin distinción de género. La igualdad no significa que las mujeres y los hombres sean iguales, sino que los derechos, responsabilidades, condiciones y oportunidades de las mujeres y los hombres no dependerán de su sexo biológico”.

En tanto, la Unicef  señala que la igualdad de género es un derecho humano, y también una condición para reducir la pobreza y avanzar hacia el desarrollo sostenible.


 Puedes visitar la página educarchile encontrando actividades educativas en torno a la igualdad de género.

PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y MONITOREO DEL CONTAGIO DE CORONAVIRUS

El Ministerio de Educación pone a disposición de las comunidades educativas el Protocolo para la prevención y el monitoreo del contagio de COVID-19 en establecimientos educacionales.

Solicitan trabajar este documento y tomar las medidas pertinentes. Pueden descargar el documento de la página mineduc.cl