Es el conjunto de interacciones y relaciones entre todas las y los integrantes de un establecimiento educacional, que abarcan no solo aquellas dadas entre individuos, sino también las que se producen entre los grupos, equipos, cursos y organizaciones internas que forman parte de la institución, así como también con las organizaciones del entorno.
Al ser un elemento de características colectivas , su buen desarrollo es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa.
¿Por qué es importante que los establecimientos cuenten con una buena convivencia?
Porque desarrollada de una perspectiva inclusiva, participativa, respetuosa y basada en la resolución pacífica de conflictos es un pilar clave para el aprendizaje integral de las niñas, niños y adolescentes.
APRENDER
Conocer
El valor de la diversidad.
La importancia de la participación ciudadana.
Nuestro patrimonio histórico y cultural.
La importancia de una vida saludable, el autocuidado y la prevención.
Hacer
Uso de habilidades argumentativas y criticas.
Uso de habilidades para resolver conflictos.
Capacidad para trabajo en equipo.
Uso de los propios talentos para su beneficio y para los demás.
Adoptar decisiones autónomas y progresivamente responsables.
Convivir
En relación y respeto con el entorno social.
Participar de la vida cívica y los valores democráticos.
Construir relaciones de confianza, respeto y equidad.
Respetar y valorar los derechos propios y de los demás.
Ser
Proactivo, crítico y reflexivo.
Perseverante y riguroso en lo que se emprende.
Flexible y capaz de escuchar las opiniones de los demás.
Participante activo de la vida comunitaria.
Respetuoso de la diversidad.
¿Por qué la convivencia se debe trabajar de manera transversal y colaborativa?
Porque es un ámbito que vincula a la escuela, la familia y la sociedad, aportando modelos de conducta e interacción que se van integrando a lo largo de la vida.
Porque es un contenido curricular que atraviesa todas las asignaturas, espacios e instancias escolares a través de las interacciones de la comunidad educativa , dadas dentro y fuera del aula.
Porque integra la participación de todas y todos, sin excepción, al ser partícipes de una dinámica común de relaciones e interacciones , desde el rol de cada uno.
¡Recuerda!
A convivir se aprende:
Desde las relaciones de respeto con el entorno social.
Participando de la vida cívica y los valores democráticos.
Construyendo relaciones de confianza, respeto y equidad.
Valorando y promoviendo el resguardo de los derechos propios de los demás.
Vivir sin preocupaciones, sin pensar en el mañana. Vivir experimentando la vida como una naranja, hasta la última gota. Parece que el misterio de la vida es estrujarla, sin dejar de degustar nada. Pedro Armengol parece que sabía mucho de disfrutar de la vida. Vivía en su mundo, rodeado de aquellos que le seguían el juego, aquellos que le permitían seguir siendo el centro del mundo. No valía la pena sufrir. La vida es corta, pensaba para sus adentros.
Seguramente hay mucho de Pedro Armengol en cada uno de nosotros. Y hacer un camino desde el egoísmo a la generosidad no es fácil. Nuestro hermano mercedario tuvo que encontrarse con la justicia del rey, que lo hizo recapacitar, con su padre que lo amaba a pesar de la vida disoluta que llevaba, y con el ejemplo de los frailes redentores de la Merced que le mostraban un ideal más grande, y una manera de ser un caballero de Dios.
El resto lo sabemos. Su conversión, su transformación. Fue generoso hasta el extremo de ser redentor y no tener miedo a ofrecer su vida por el rescate y libertad de los cautivos.
Nuestro mundo sigue estando necesitado de encontrarse con grandes ideales que lo muevan y lo desinstale, que lo haga enfrentarse con la realidad dura y difícil, pero a la vez con la capacidad de amar, sin condiciones, para que la justicia no sea un castigo, sino un descubrir lo que es recto a los ojos de Dios.
Este mundo necesita de Pedro Armengol, pero a la vez necesita de la Merced que siga mostrando los ideales más altos de la redención, como generosidad sin límites, como amor sin medida al estilo de Jesús. Necesita de la Merced que sea casa de acogida y de fraternidad, de hospital para los que vuelven heridos, y necesitan el consuelo. Nuestro mundo necesita de la Merced que hable de justicia y de libertad, que sea profética y a la vez encarnada en la realidad, que levante la voz y se incline para lavar las llagas de los cautivos. Una Merced como la que se encontró Pedro Armengol, y lo llevó de ser un egoísta encerrado en sí, a darse por entero a los cautivos.
El cofundador de Microsoft, Bill Gates, ha vuelto a hablar sobre el papel que la inteligencia artificial (IA) tendrá en el futuro de la educación. En una entrevista con el portal especializado en educación norteamericano The 74, Gates ha destacado que la IA tiene el potencial de ser tan buen profesor como una persona especializada.
De acuerdo con lo citado por Hoy Cripto, Gates se refiere al explicar y transmitir información, aunque ha matizado que la figura del profesorado sigue siendo importante por su papel “humano” y de tutelaje.
Gates ha afirmado que “habrá muchas formaciones que podrán ser adaptables o potenciables con IA, pero que estas primeras escuelas deberán contar con recursos ya que la IA no es barata”.
Lo más deseable sería que a futuro esos costes disminuyan para que la tecnología sirva para ofrecer educación en aquellos territorios en los que no es tan accesible contar con docentes y centros.
¿Qué opina Gates de la IA en general?
En cuanto a la IA en sí, Gates opina que es una tecnología prometedora, pero no tan distinta de otras que hemos visto anteriormente en el campo de la informática.
Aunque la tecnología actual tiene enormes limitaciones en cuanto a su precisión y al modo de entrenarla, el filántropo considera que es alucinante la cantidad de actividad y el ritmo de innovación para aprovechar las limitaciones actuales y hacerla más eficaz.
El cofundador de Microsoft también ha mencionado que el Santo Grial de la informática siempre ha sido cómo sus capacidades podían compararse con las humanas, y que el Test de Turing se formuló antes de que él naciera.
Además, Gates ha criticado la carta firmada por decenas de expertos, entre ellos Elon Musk o Steve Wozniak, que pedían una paralización de la investigación en este campo. Aunque ya no está vinculado directamente a Microsoft, sigue siendo su mayor inversor y está interesado en todo lo que está sucediendo con ChatGPT y OpenAI.
El 23 de abril es un día simbólico para la literatura mundial ya que ese mismo día coincide con el nacimiento o la muerte de grandes escritores de la literatura universal: Miguel de Cervantes y Saavedra; William Shakespeare; el Inca Garcilaso de la Vega; Manuel Mejía Vallejo; Vladimir Nabokov, entre otros.
La celebración del día mundial del libro surgió a partir de una iniciativa de la UNESCO el año 1995, con el objetivo de valorizar los libros y sus autores, busca estimular el gusto por la lectura, fomentar la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual a través del derecho de autor.
<< SE NECESITAN LOS TALENTOS Y LA IMPLICANCIA DE TODOS PARA REPARAR EL DAÑO CAUSADO POR EL ABUSO HUMANO A LA CREACIÓN DE DIOS>>
Todos podemos colaborar como instrumentos de Dios para el cuidado de la creación, cada uno desde su cultura, su experiencia, sus iniciativas y sus capacidades.
¡Leamos todos! Este lunes 24 de abril en el marco de la celebración del mes del libro, la red público-privada Por un Chile que Lee te invita a sumarte a La Hora de La Lectura.
La red Por un Chile que Lee, integrada por más de 120 instituciones, te invita a hacer un alto y leer un par de párrafos de un libro, revista o diario, lo que tengas a mano.
El objetivo es hacer un llamado a las autoridades y a la sociedad civil a que se sigan movilizando frente al alarmante rezago lector que presentan los niños y niñas, sobre todo, tras la pandemia. El estudio más reciente que mejor grafica esta grave situación es el realizado por la Universidad de los Andes, donde se muestra que un 96% de los niños y niñas de primero básico no reconoce las letras del alfabeto.
“Queremos seguir visibilizando la crítica situación que vivimos en Chile frente a la lectura y al mismo tiempo, su valor esencial para nuestro desarrollo integral como personas. Con las más de 120 entidades que integran la red Por un Chile que Lee, tenemos una gran oportunidad de juntar fuerzas para abordar este gran desafío país de aprendizaje y comprensión lectora. Por eso, los invitamos a unirse a La Hora de La Lectura con entusiasmo que contagie a todo nuestro país con esta cruzada”, afirma la directora ejecutiva de Fundación CMPC y representante de la red, Carolina Andueza.
¿Cómo te puedes sumar? En la casa, oficina, colegio, universidad, en la calle, en la plaza, en un parque, donde te encuentres haz un alto entre las 12:00 y las 13:00 horas, toma tu libro favorito, una revista, un diario o lo que tengas a mano y lee un par de párrafos.
“Estamos en un punto en que la tecnología nos ha adelantado”, afirmó, hace unas semanas atrás, el líder de innovación de la empresa Microsoft Ibérica, David Hurtado, en una entrevista en el diario de El Mercurio. En ella, el empresario se refiere al impacto que ha provocado en la industria digital un tipo de inteligencia artificial conversacional, llamada Azure OpenAI, que la empresa Microsoft utiliza ya hace dos años. Al respecto, comenta que esta nueva tecnología no sólo es capaz de responder bien a unas cuantas preguntas fijas, sino que es capaz de mantener una conversación con el cliente, conocerlo y darle una solución que puede razonar y explicar. Por ejemplo, si el cliente quiere viajar, el sistema inteligente le hace unas cuantas preguntas y luego le entrega un itinerario en el que a través de un buen razonamiento le aconseja que países le conviene visitar y en qué orden. Y también lo puede aconsejar en asuntos de negocios, como sugerir qué créditos bancarios son mejores que otros, etc.
Sin duda alguna, estás máquinas inteligentes nos causan admiración, en especial a quienes no nacimos en la era digital, porque reconocemos que el desarrollo de este tipo de tecnología facilita el trabajo y la vida en general, en sus aspectos de eficiencia, rendimiento, ahorro de tiempo, para que de este modo, por fortuna, dispongamos de libertad para dedicarnos a los asuntos propiamente humanos, que nos interesan de verdad porque tienen relación con lo creativo, lo lúdico y con el cultivo de nuestras relaciones interpersonales.
Sin embargo, si bien estas nuevas herramientas nos pueden aliviar de todo ese aspecto monótono del trabajo, tales como liberarnos de la tarea de acumular y ordenar volúmenes extensos de información, eso no significa que de hecho estemos disponibles para esas actividades propiamente humanas, ya que muchos de nosotros tendremos que superar con dificultad el no dejarnos seducir por la eficiencia y poder de estas máquinas y en definitiva, el evitar convertirnos, poco a poco, en esclavos de éstas. Heidegger, unos de los pensadores más importantes del siglo XX, anunció de manera anticipada el reto que iba a significar para la humanidad el desarrollo veloz de la tecnología. Al respecto, Heidegger, comenta: “Lo verdaderamente inquietante, con todo, no es que el mundo se tecnifique enteramente. Mucho más inquietante es que el ser humano no esté preparado para esta transformación universal, que aún no logremos enfrentar meditativamente lo que propiamente se avecina en esta época.”
Esta reflexión nos interpela del siguiente modo: ¿Estamos preparados para la transformación universal que implica la era digital, la era de la inteligencia artificial?
Habitualmente escuchamos que lo más peligroso de estas máquinas es que progresivamente sustituyan al ser humano en todos los oficios y ocupaciones que solía saber hacer sólo él y nadie más. Sin embargo, ese temor se funda, a mi juicio, en que hace tiempo dejamos de pensar de manera reflexiva, tal como nos enseña Heidegger, porque le hemos atribuido mucha importancia al pensamiento calculador, el cual es idóneo para la productividad y para la ejecución de sistemas matemáticos y lógicos, pero a la vez hemos subestimado el valor del pensamiento reflexivo, el cual nos ayuda a discernir acerca del sentido y las implicancias éticas del uso de ciertas técnicas en la vida humana en su totalidad.
Pues bien, este desprecio al pensamiento reflexivo, casi entero voluntario, nos trae como consecuencia una profunda desorientación, porque no comprendemos quiénes somos, no entendemos de dónde venimos y hacia dónde vamos, no comprendemos la peculiaridad de nuestra inteligencia y naturaleza humana. Si realmente comprendiéramos la grandeza de nuestra inteligencia humana jamás llamaríamos a una máquina inteligente, por muy hechizados que estemos frente los múltiples razonamientos lógicos que ella pueda ejecutar. En definitiva, la verdadera inquietud no reside en el poder de estas tecnologías, de hecho, dependemos de ellas, lo que preocupa es que no exista una cultura humanista que se encuentre a la altura de este adelantamiento tecnológico.
Cuando un niño o niña asiste a una clase muy larga y poco motivadora tiende a distraerse, por eso, la educación evoluciona y se han creado soluciones que fomentan un aprendizaje rápido, intenso y que permanece en la memoria. Hablamos del microlearning o aprendizaje en pequeñas píldoras. En este post te contamos en qué consiste, qué formatos tiene y qué características.
Nos hemos acostumbrado a que en el momento que deseamos saber algo, recordar algo o comprar, tecleamos unas palabras clave en un buscador de internet y tenemos la respuesta al instante o compramos un producto en un par de clics. Esta es la idea en la que se basa el microlearning, es decir, la posibilidad de acceder a pequeñas cápsulas de información en la que nos interesa profundizar. La inmediatez en todo es la que manda y también afecta al aprendizaje tanto de los más pequeños como de los adultos.
¿Qué es el microlearning y qué formatos tiene?
El microlearning es una estrategia educativa que se caracteriza por la brevedad de las lecciones. La corta duración de las lecciones contribuye a que el aprendizaje sea más efectivo e inmediato. Además, se pueden medir los resultados más fácilmente a través de la tecnología. Los contenidos pueden ser, por ejemplo, vídeos cortos que se enlazan unos con otros y generan un conocimiento más amplio y profundo.
Los formatos del microlearning pueden ser de diversos tipos, por ejemplo: infografías, vídeos, juegos, podcast o playlist, entre otros.
¿Qué beneficios aporta el microlearning a los niños y las niñas?
El microlearning se utiliza en muchos ámbitos de la formación, tanto a nivel empresarial como a nivel escolar o universitario, puesto que aporta diversos beneficios como los siguientes:
- Retención de la atención. Como se trata de contenidos cortos a los niños y los niñas les resulta más sencillo mantener la atención.
- Mayor retención del conocimiento. Los conocimientos permanecen en la mente de los alumnos a largo plazo debido a que han mantenido la atención durante la elección.
- Ahorro de tiempo. El microlearning está diseñado a través de contenidos de corta duración y a los que se puede acceder a través de internet, por lo que se reduce el tiempo que se invierte en aprender ya que se evitan los desplazamientos que supone el aprendizaje presencial. Además, las píldoras de microlearning suelen durar desde unos pocos segundos a unos quince minutos, aproximadamente.
- Acceso en cualquier momento. Los contenidos están disponibles en la nube por lo que es posible acceder a ellos en cualquier momento y desde cualquier lugar. Por lo tanto, el alumnado tiene la facilidad de acceder a las lecciones en el momento en que lo necesita.
- Uso de cualquier dispositivo. Las píldoras de conocimiento son accesibles desde cualquier dispositivo: smartphone, tablet u ordenador, por ejemplo, puesto que están adaptadas. Características del microlearning
Sin duda, el microlearning es una tendencia educativa que está evolucionando rápidamente desde hace años y que se potenció con la pandemia cuando las escuelas cerraron y los alumnos y alumnas tuvieron que seguir aprendiendo desde su casa. En este año sigue siendo tendencia debido a sus características que son las siguientes:
- Brevedad. Las píldoras de microlearning son cortas y específicas porque se centran en un tema muy concreto.
- Tecnología. El uso de la tecnología es la base del microlearning puesto que ayuda a que se pueda acceder a los contenidos en cualquier momento y lugar.
- Variedad de temas. El aprendizaje mediante pequeñas lecciones puede referirse a cualquier tema y, además, como el conocimiento se encuentra online, se actualiza continuamente la información y se adapta a las innovaciones y novedades que surjan.
- Motivación. El hecho de que se trate de pequeñas píldoras de información genera curiosidad en el alumnado que irá de un contenido a otro debido a la motivación por saber más y por conseguir objetivos de forma rápida.
- Personalización. Cada alumno y alumna elige lo que quiere aprender en función de sus intereses y necesidades del momento por lo que el contenido se adapta a cada persona.
- Complementariedad. El microlearning puede ser complementario a cualquier otro tipo de aprendizaje tanto presencial como online de manera que la formación sea más amplia y profunda.
¿Cómo aplicar el microlearning en la escuela?
La aplicación del microlearning en la escuela se puede realizar siguiendo una serie de pasos, que dependerán de cada caso concreto, pero que, en general, pueden ser los siguientes:
1.- Define el objetivo del microlearning. Supone fijar qué es lo que se quiere que aprendan los alumnos y las alumnas, que habilidad o conocimiento se quiere lograr. Cada cápsula de microlearning debe tener un objetivo.
2.- Establece la estructura de la lección. Como se trata de lecciones cortas es importante resumir el contenido y hacer que sea muy interesante y motivador. Si se trata de lecciones conectadas, es esencial elaborar una jerarquía de los temas para que los estudiantes profundicen.
3.-Elege el formato oportuno. Cada cápsula de aprendizaje puede tener un formato diferente. Es necesario variar para que cada lección sea distinta y motive a los alumnos.
4.- Elabora un contenido práctico. Las lecciones de microlearning deben tener una parte muy práctica en la que el alumnado pueda aplicar los conocimientos adquiridos y divertirse. Pueden utilizarse juegos o simuladores, por ejemplo.
5.- Mide los resultados. La gran ventaja del microlearning es que se pueden medir los resultados para compararlos con los objetivos fijados y verificar si se han logrado. Para ello se pueden establecer test o evaluaciones periódicas o al finalizar cada píldora.
Como se suele decir “El saber no ocupa lugar” y en el caso del microlearning es literal, pero, además, favorece la curiosidad de los niños y las niñas de saber y de aprender. En definitiva, la educación evoluciona a sistemas que combinan el aprendizaje formal con el informal, la asistencia presencial al aula con la asistencia a distancia, las lecciones más largas con las píldoras de formación. El objetivo es aprender, actualizarse y tener interés por nuevos conocimientos.
Vivimos una época en que los cambios tecnológicos suceden a una velocidad tan rápida, que no alcanzamos a dimensionar cómo estos avances afectarán en todos los aspectos de nuestro estilo de vida.
Eso es justamente lo que está sucediendo con la Inteligencia Artificial (IA) y su ya conocido Chat GPT4 o la realidad virtual con el metaverso o la realidad aumentada, las que se están insertando en la vida diaria y creando nuevos contextos, que influirán en el desarrollo de habilidades cognitivas y el estilo de vida de las personas, incluyendo a niños, niñas y adolescentes.
Los avances tecnológicos conllevan nuevas oportunidades para la sociedad. Sin embargo, su uso también implica nuevos riesgos para los cuales no siempre estamos preparados. En especial entre las personas menores de edad, para quienes se vuelve urgente educarlos y protegerlos.
Chat GPT4
Aprendamos juntos cómo funciona esta herramienta de IA llamada ChatGPT4 y, de qué manera es recomendable abordar este tema con niños, niñas y adolescentes de la familia.
Pero primero, respondamos algunas preguntas:
¿Qué es la inteligencia artificial?
La inteligencia artificial (Artificial Intelligence) se refiere a los sistemas informáticos que, imitando la inteligencia humana, realizan diversas tareas las que pueden ir mejorándolas progresivamente a partir de la información que recopilan en cada acción. Un ejemplo lo vemos en algunas aplicaciones, como Gmail, las que aprenden los temas sobre los cuales más escribimos en nuestros correos electrónicos, para ofrecernos frases prediseñadas como alternativas para ahorrarnos tiempo de escritura.
La IA fue creada principalmente para realizar tareas de procesamiento, análisis de datos y funciones que realiza en este ámbito la inteligencia humana. O sea, la IA se desenvuelve en sistemas informáticos diseñados para razonar, aprender, realizar acciones y resolver problemas.
¿Qué es el ChatGPT4?
El ChatGPT es un programa informático que usa inteligencia artificial (IA), para generar información principalmente en formatos de textos. Fue creado por la empresa OpenAI y su principal característica, es que recolecta grandes cantidades de datos procedente de Internet, para dar respuestas a las preguntas que cada usuario propone.
El ChatGPT, entrega sus respuestas en un formato de conversación similar a la de un chat o una red social. Puede escribir artículos, recetas de cocina, textos en diferentes formatos, resolver problemas matemáticos, e incluso programar códigos informáticos, entre otras acciones.
Para usar el ChatGPT es necesario tener una cuenta gratuita en el sitio web de OpenAI. En el cuadro central de ese espacio, se escriben preguntas o comandos. En cuanto a las preguntas, estas pueden ser con diferentes niveles de complejidad. Por ejemplo, es posible pedirle que escriba un menú semanal para personas veganas o el resumen de un libro. El ChatGPT mejorará las respuestas en la medida que cada usuario afine la información que entrega en cada conversación. ChatGPT tiene un registro de las conversaciones y es posible retomarlas en cualquier momento.
¿De dónde obtiene ChatGPT la información que entrega?
Para elaborar sus respuestas, el ChatGPT toma información de diferentes sitios webs, sin entregar fuente, ni información sobre las personas que tienen la autoría. Al ser una herramienta en formato beta (es decir de prueba), sigue recopilando información que puede cambiar, información equivocada o darte información inexacta.
¿Por qué podría ser perjudicial el uso de ChatGPT para niños, niñas y adolescentes?
Muchos colegios están preocupados por los efectos que puede generar el ChatGPT en sus estudiantes, lo que ha significado en algunos casos, el bloqueo del acceso a la web de AI y sus aplicaciones. La preocupación mayor, se da por la posibilidad que los estudiantes lo usen para hacer sus tareas, evitando el trabajo personal necesario para el desarrollo de habilidades de pensamiento y aprendizaje.
En edades más tempranas, donde aún no se diferencia con claridad la realidad de la fantasía, el uso de Inteligencia Artificial puede causar confusiones en niños y niñas. Como creer que les habla una persona, sentirse empoderados o perder el espíritu crítico necesario para enfrentarse a nuevas situaciones.
¿Deberían los niños usar ChatGPT?
Las políticas y condiciones de uso de OpenAI exige una edad mínima de 18 años para ser usuarios. Pese a esto, no impide su uso a menores de edad, ya que no exige validar la fecha de nacimiento. Esto podría exponerlos a contenido inadecuado o a sesiones muy largas y excesivas. Además, hay que tener presente que esta aplicación recolecta información personal de sus usuarios, para ser compartida con terceros para fines publicitarios y otros.
¿Para qué pueden usar ChatGPT menores de 18 años?
Siempre en compañía y supervisión de sus padres, los menores de edad pueden usar el Chat GPT para buscar información o escribir música, hacer exploraciones sobre diferentes temas de interés o hacer preguntas curiosas para diseñar juegos de mesa como la trivia. Al ser un programa nuevo, aún podemos investigar muchas actividades posibles de realizar con esta aplicación, siempre con el debido acompañamiento responsable y seguro.
¿Qué hago si mi hijo(a) quiere usar ChatGPT y yo no lo conozco?
Antes de iniciar una conversación en familia, investiga la web ChatGPT y conoce sus funcionalidades. Puedes investigar más en videos como:
Explícale la importancia de verificar la credibilidad de una fuente, antes de confiar en la información. Enfatiza en que ChatGPT no muestra las fuentes de su información.
- Enséñales qué es el plagio. La gravedad de tomar el trabajo o ideas de otra persona y presentarlas como si fueran propias. Usar ChatGPT de forma inadecuada, para hacer un trabajo escolar podría considerarse plagio o trampa.
- Habla sobre cómo podrían usar ChatGPT en familia para ser creativos o inspirarse. Pídele al ChatGPT, que cree una lista de actividades que los niños pueden hacer al aire libre o proyectos de manualidades para probarlo.
¡Empodérate! Los padres, madres y educadores, somos los referentes más importantes para los menores de edad. Sin necesidad de ser expertos en tecnología, podemos ayudarles a comprender los límites de la IA con algunos de los siguientes consejos:
- Valoremos los aportes que puede tener la IA en general. Es posible que nos ayuden en muchos aspectos de la vida cotidiana como lo hace el asistente de SIRI o aplicaciones como Waze. - No nos refiramos a los asistentes, juguetes robots basados en AI como si fueran personas vivas o amigos.
- Despertemos la curiosidad para aprender más sobre robótica , programación e inteligencia artificial. - Ayúdales a comprender que la inteligencia artificial se basa en la inteligencia humana, no al revés. - Fomenta el espíritu crítico pidiéndoles que reflexionen sobre el efecto que puede generar en ellos, el vincularse emocionalmente con juguetes que tienen Inteligencia artificial y simulan acciones humanas.
A medida que se masifican estas plataformas, cada vez será más necesario, poner en la discusión la importancia de la inteligencia humana y valorar la inteligencia artificial como un complemento a ella, no como un sustituto.
Desde la planificación adecuada hasta la comprensión de la carga cognitiva, Aaron Taylor revela cómo generar una mayor participación y motivación de los estudiantes a través del aula invertida.
Un importante desarrollo reciente en la práctica pedagógica ha sido la invención, el desarrollo y la implementación del aula invertida. Este enfoque es uno de los beneficios clave que brindan los cambios hacia el aprendizaje combinado, dejando que los alumnos lean y se preparen en casa. Esto les permite trabajar en la resolución de problemas en vivo durante el tiempo de clase, lo que a su vez debería ayudarlos a prepararse mejor para trabajar en la industria elegida. El aula invertida cambia intencionalmente los procedimientos a un modelo centrado en el alumno, presenta nuevos temas a través del aprendizaje a distancia y deja tiempo valioso en el aula para demostrar cómo aplicarlos en la práctica.
Esta intervención introduce una mayor flexibilidad y permite a los alumnos estudiar a su propio ritmo, mientras que los profesores pueden hacer que los seminarios sean más interactivos y centrarse en explorar temas con mayor profundidad después de haber practicado los conceptos fundamentales en una clase invertida. Estudios anteriores han demostrado que el aprendizaje invertido ha llevado a una mayor participación y motivación de los estudiantes, y ha reducido los problemas de tardanzas y asistencia.
Estos cinco pasos principales le permitirán obtener lo mejor de su experiencia de aula invertida:
Planifica adecuadamente Antes de comenzar su viaje de aprendizaje invertido, es importante identificar y definir conceptos clave y resultados de aprendizaje claros. En primer lugar, debe considerar el objetivo de aprendizaje, los objetivos y los criterios de éxito de su lección. Una vez que esté seguro de esto, puede planificar su estrategia de aprendizaje invertido. Otra consideración en la etapa de planificación será cómo inducir a sus alumnos y cambiar una cultura de aprendizaje "tradicional" hacia la inversión. La comunicación clara con los estudiantes y la venta de los beneficios del aula invertida (flexibilidad, aplicación de conceptos en el mundo real y preparación para el lugar de trabajo, en particular) realmente ayudan con esto.
Comprender la carga cognitiva Comprender la teoría de la carga cognitiva es otra consideración importante. Esta teoría explica cómo el conocimiento de la cognición humana ayuda a los maestros a diseñar estrategias de aprendizaje y enseñanza que apoyarán el aprendizaje de los estudiantes.
Comprender cómo la mente humana procesa la nueva información puede ayudar a los educadores a emplear métodos de enseñanza más efectivos. Con esto en mente, sus actividades de aprendizaje previas a la clase deben estar vinculadas a recordar y comprender. Las ideas aquí pueden incluir discusiones grupales organizadas, debates, juegos de roles y excursiones, que pueden apoyar esta estrategia. Los controles de aprendizaje deben administrarse al final de cada actividad, tal vez en forma de cuestionario interactivo, para determinar la memoria y la comprensión.
Ofrezca microaprendizaje El microaprendizaje se refiere a la práctica docente de tomar un contenido más grande y dividirlo en segmentos o partes más pequeñas. Investigaciones anteriores han demostrado que cuando los estudiantes están aprendiendo nueva información, las estrategias de microaprendizaje pueden aliviar la carga cognitiva, lo que les permite asimilar la información de manera más efectiva y eficiente.
Esta estrategia se puede aplicar a todas las formas de contenido, incluidas las formas escritas y digitales (como videos) de aprendizaje. El aspecto más importante del microaprendizaje es la división del contenido en áreas más pequeñas y fáciles de digerir. Hacer que el contenido sea lo más conciso posible significa que es más fácil de entender y procesar para los estudiantes. Las investigaciones han demostrado que la capacidad de atención suele ser inferior a 10 minutos, por lo que es importante utilizar una variedad de actividades a lo largo de una lección. Los cuestionarios interactivos, los videos, las encuestas, los ejercicios de lluvia de ideas, las mini presentaciones y los debates se pueden usar como actividades de microaprendizaje para enfocar la concentración.
Crear un banco de recursos Un banco de recursos compartido creado con colegas mejorará su propia experiencia de aprendizaje invertido y la de sus alumnos. Trate de crear recursos que no tengan un límite de tiempo y que puedan usarse para futuras cohortes.
Otra consideración importante aquí se relaciona con la conciencia de la carga cognitiva como se mencionó anteriormente. Elija solo los recursos más apropiados que satisfagan sus metas y objetivos de aprendizaje. Esto implicará seleccionar actividades que requieran que los alumnos apliquen y analicen los conceptos clave cubiertos en el preaprendizaje.
Evalúa tu clase invertida La recomendación final implica la evaluación de su clase invertida. ¿Qué puedes mejorar para la próxima iteración?
Supervisar el nivel de participación de los estudiantes y cuántos estudiantes completaron las tareas que se establecieron es una forma importante de evaluar su éxito. Escuche los comentarios de sus alumnos después de completar el primer ciclo y realice los cambios que considere necesarios. La retroalimentación debe ser digerida y respondida cuando sea necesario de manera continua.
Conclusión El aula invertida sin duda tiene ventajas tangibles; ofrece a los instructores una mayor flexibilidad sobre cómo pueden enseñar sus lecciones y permite que los seminarios sean más interactivos y dirigidos a abordar las debilidades específicas de los estudiantes. Este nivel potencialmente mayor de compromiso es una de sus mayores fortalezas. Podría decirse que los estudiantes son los que más se benefician del aula invertida, al menos en parte porque les permite estudiar cuando y donde quieran y revisar el material cuando sea necesario. Mientras tanto, los niveles de asistencia y las tasas de progreso de los estudiantes también pueden mejorar, lo que es un resultado positivo para todos.
La planificación adecuada de su aula invertida, la comprensión de la carga cognitiva, el uso del microaprendizaje, la creación de un banco de recursos y la evaluación de su clase invertida son enormemente beneficiosos para maximizar el impacto de la experiencia de aprendizaje invertido.
Aaron Taylor es director de la Escuela de Gestión de Recursos Humanos de la Universidad de Arden, Reino Unido.
Para tener vida nueva hay que morir a la vieja levadura del mal que se esconde en las profundidades de nuestra vida. Sin proceso pascual no hay vida nueva. ¡Celebremos nuestra Pascua con Jesús!
Nuestra Semana Santa debiera ser una gran oportunidad para poner ante nuestros ojos la hondura del mal que se esconde en las profundidades del corazón humano y la necesidad imperiosa de dejarnos salvar por Jesucristo.
Con la Semana Santa estamos tocando el corazón mismo de Dios que a través de su único Hijo nos redime, nos salva, nos libera, nos saca de las oscuras ciénagas del pecado, de la muerte y del mal. Abrámosle el corazón, la vida misma para que ese amor redentor de Jesús, esa donación sin límites y de valor infinito, nos ayude a abrazar su cruz y a ofrecer nuevamente la vida de cada uno, para que la victoria de Jesús sobre el pecado y la muerte, sea también para cada uno de nosotros y para el mundo una renovada Pascua.
Fuente: mercedarios.cl
Junto a la cruz de Jesús estaban su madre, la hermana de su madre, María la mujer de Cleofás y María magdalena. Jesús al ver a su madre y junto a ella al discípulo a quien tanto quería, dijo a su madre:
-Mujer, ahí tienes a tu hijo.
Después dijo al discípulo;
-Ahí tienes a tu madre
Y desde aquel momento, el discípulo la recibió como suya
En el mundo actual en el que somos bombardeados con cientos de estímulos a lo largo del día, es más difícil que nunca que las personas dediquen un tiempo y recursos ya limitados a su propio desarrollo personal y profesional. ¿Cómo podemos asegurarnos de satisfacer las necesidades de aprendizaje de nuestra audiencia en esta era digital acelerada, siempre conectada y fácilmente distraída?
Los profesionales del aprendizaje y el desarrollo buscan en el microaprendizaje una solución que pueda hacer frente a este desafío. La creación de módulos de aprendizaje más breves y atractivos permite a los alumnos interactuar con fragmentos de contenido más pequeños y, al mismo tiempo, obtener una experiencia educativa impactante y completa.
¿Qué es el microaprendizaje?
El microaprendizaje es un enfoque de capacitación que entrega contenido a los alumnos en fragmentos de contenido breves y fáciles de digerir (generalmente entre 5 y 10 minutos). Las lecciones de microaprendizaje generalmente se enfocan en un solo objetivo, limitando la capacitación para priorizar los conceptos más importantes y evitar la sobrecarga cognitiva.
Cada microlección funciona como un bloque de construcción dentro de un programa de microaprendizaje más grande. Juntos, el programa completo puede tardar algunas horas en completarse; sin embargo, los alumnos pueden entrar y salir de las lecciones cuando necesitan respuestas a preguntas inmediatas. O, cuando se despierta su interés, pueden participar en varias lecciones seguidas para profundizar y aprender más. Este enfoque no lineal del aprendizaje refleja cómo los estudiantes adultos buscan nueva información para resolver los desafíos cotidianos.
¿Cómo es el microaprendizaje?
¿Alguna vez ha buscado videos cortos o artículos para resolver una necesidad inmediata, como cambiar una llanta o resolver la tarea de matemáticas de su hijo? Si bien comprender cómo encajan los neumáticos en la industria automotriz o la historia del Teorema de Pitágoras puede presentar una imagen completa, en un momento de necesidad, las personas suelen buscar una información exacta que resuelva un problema específico. Este es el principio básico del microaprendizaje: crear un aprendizaje impactante a través de experiencias eficientes, oportunas y relevantes.
Una microlección puede incluir un tutorial, un video, una actividad, una infografía, un mensaje de reflexión, un debate, un juego, una presentación en vivo, una ayuda para el trabajo, una tarea fuera de línea o cualquier otro tipo de objeto de aprendizaje. A veces, se combinan varias actividades de aprendizaje rápido para crear una exploración más completa, pero breve, de un solo concepto. Los estudiantes a menudo se mantienen comprometidos por más tiempo cuando las actividades de aprendizaje son muy visuales y varían en su demanda cognitiva .
Para ofrecer a los alumnos un gran valor en tan poco tiempo, las microlecciones más efectivas enfatizan la práctica y la aplicación . Cuando decida qué contenido cubrir en una microlección, pregúntese: "¿Este contenido ayudará a los alumnos a tomar decisiones y tomar medidas?" Los escenarios del mundo real ayudan a los alumnos a ver cómo pueden aplicar los conceptos por sí mismos, y las pruebas interactivas les brindan comentarios inmediatos para reforzar las ideas principales. Los recursos adicionales, como ayudas de trabajo y consejos rápidos, ayudan a los estudiantes a aplicar inmediatamente sus nuevas habilidades en sus vidas.
¿Por qué funciona el microaprendizaje?
-Se basa en cómo la gente realmente aprende. Debido a que el microaprendizaje se enfoca en un concepto a la vez, los estudiantes se sienten menos abrumados por la información irrelevante y es más probable que los conceptos clave se transfieran a su memoria a largo plazo. -Se adapta fácilmente a la rutina diaria de las personas. Debido a que el microaprendizaje generalmente se entrega en una variedad de dispositivos móviles y de escritorio, los estudiantes pueden aprender sobre la marcha, siempre que tengan unos minutos libres. -Personaliza la experiencia de aprendizaje . Las lecciones de microaprendizaje se basan en el conocimiento existente y son en gran medida autodirigidas, lo que permite a los alumnos decidir cuánto contenido ver y en qué orden. E incluso cuando se asignan rutas de aprendizaje específicas, los alumnos pueden completar la capacitación cuando y donde les resulte más conveniente. -Ofrece la oportunidad de hacer que el aprendizaje sea divertido. Muchas microlecciones incluyen cuestionarios multimedia e interactivos y juegos que mantienen a los alumnos interesados en el contenido y motivados para volver por más. -A menudo es más asequible que los cursos de aprendizaje electrónico tradicionales. Los cursos de microaprendizaje suelen ser más baratos de crear, más rápidos de implementar y más fáciles de actualizar. -Influye en comportamientos que tienen resultados específicos. Los estudiantes pueden usar el microaprendizaje para encontrar información específica justo cuando la necesitan.
Las cápsulas de contenido con una duración de menos de 10 minutos motivan a las personas a entender y recordar nuevos conceptos.
Los lapsos de atención del estudiantado suelen ser cada vez más cortos debido a la inmediatez de la tecnología. Por ello, algunas estrategias que brindan lecciones de manera breve y efectiva resultan enriquecedoras para docentes en el aula.
El microaprendizaje, también conocido como microlearning, ofrece una forma de adquirir nuevos conceptos o reforzar los aprendidos por medio de segmentos cortos de información que se adaptan al programa de estudios. Aaron Taylor, director de la Escuela de Gestión de Recursos Humanos en Arden University, explica que algunas investigaciones demuestran que condensar un gran contenido a partes pequeñas alivia la carga cognitiva para comprender mejor.
La duración y formato de las lecciones de microlearning puede variar. La capacidad de atención del alumnado suele ser inferior a 10 minutos, por lo que, en general, estas unidades o microcontenidos tienen una extensión dentro de este parámetro.
El reporte de Thinkific, Tendencias de aprendizaje digital 2023, encontró que el 60 % de las personas aprenden cosas nuevas de un video breve de YouTube, un video de TikTok o un reel de Instagram. Sin embargo, una variedad de actividades como cuestionarios interactivos, encuestas, lluvias de ideas, presentaciones precisas o debates también son formas de microaprendizaje que mantienen la concentración.
Tendai Charles, director del Centro de Investigación de Educación Digital de la British University en Dubai, sugiere que en lugar de presentar un video de 60 minutos acerca de cierto tema, puede dividirse en una serie de videos de tres a cinco minutos de duración para centrarse en información específica.
¿Cuáles son algunos de los beneficios del microaprendizaje?
Un enfoque como este apoya a estudiantes con distintos estilos y necesidades de aprendizaje. Incluso, aporta a la capacitación continua de maestros para renovar o mejorar las lecciones del salón de clases. La periodista Pepa Agüera de Haro, reúne tres beneficios del microaprendizaje:
Dinamismo y versatilidad: el material puede consultarse en cualquier momento y su variedad en formato y representación de la información contribuye al aprendizaje en cualquier nivel de formación.
Motivación: el alumnado gestiona el tiempo y ritmo de su aprendizaje, por la facilidad de uso los estudiantes no siempre se percatan de que están aprendiendo.
Retención de conocimiento: para algunos estudiantes es más sencillo recordar las enseñanzas durante sus etapas de formación con experiencias concretas.
Jana Brunken, arquitecta senior de aprendizaje – diseño visual para los proveedores de e-learning Ansrsource, señala que la herramienta de microlearning funciona porque las personas se sienten menos abrumadas al concentrarse en conceptos clave, que después se almacenan en su memoria a largo plazo. Además, el microaprendizaje colabora para personalizar la experiencia educativa, con rutas de aprendizaje autodirigidas que la persona puede retomar cuando requiera.
Este recurso igualmente coadyuva al aprendizaje de habilidades duras, con la respuesta a preguntas específicas. Por ejemplo, para estudiantes que buscan cómo tomar los signos vitales, las lecciones serán lo suficientemente breves para no interrumpir su ritmo de trabajo y a la vez lo necesariamente completas para proporcionar un repaso en el momento indicado. Para reforzar las habilidades blandas es un poco más complejo, sin embargo, es posible abordar estos temas en programas extendidos que aporten distintas perspectivas y refuercen conceptos o escenarios particulares.
Recomendaciones para incorporarlo en el aula
Dulce Julissa Salas Benavides y Jesús Alejandro Salas Benavides, diseñadores instruccionales en el Tec de Monterrey, comparten algunos consejos sobre cómo sumar cápsulas de microaprendizaje en las sesiones educativas. Consideran que quienes imparten este conocimiento deben percatarse de organizar los temas jerárquicamente, de forma que el estudiante pueda profundizar su conocimiento a medida que avanza en el contenido.
Ambos invitan a seguir los pasos descritos a continuación:
1. Definir el tema de aprendizaje 2. Describir el objetivo a lograr 3. Seleccionar el medio (audio, video, texto, entre otros) 4. Estructurar las ideas con ayuda de plantillas 5. Elegir y crear el contenido con apoyo de un guion 6. Subir o enviar tu contenido a los estudiantes
Los autores proponen enfocarse en un solo tema, concepto o idea para que exista mayor probabilidad de ser concisos y cumplir con el propósito planteado. Por lo cual, también la explicación debe ser clara.
La presencia de los creadores-educadores
La comercializadora de contenidos de Thinkific, Maddie Martin, describe que en 2023 se observa una transformación de los creadores de entretenimiento que pasarán a generar contenido educativo. Distintos creadores digitales ven en la educación una oportunidad para aumentar sus ingresos, consideran necesario contar con material de alta calidad y un nicho de personas interesadas en el tema.
Ante este panorama, conforme crecen las opciones para tener acceso a cierta información, también incrementa la necesidad de que personas creen productos educativos con argumentos y bases sólidas para evitar caer en la desinformación.
Desafíos por contemplar
Jana Brunken escribió para Thinkific que existen varios retos para poner en práctica el microlearning de manera efectiva. En ocasiones, las microlecciones pueden perderse de forma independiente sino pertenecen a una estrategia o concepto de aprendizaje más amplio. Asimismo, abordar temas complejos puede resultar difícil pero pueden estos contenidos breves servir como complemento para detallar información.
Una unidad de microaprendizaje puede no servir como punto de discusión profunda por sí misma, no obstante, pueden ofrecerse recursos adicionales que inspiren estas conversaciones. Aunque el microlearning abra caminos de aprendizaje, puede que no siempre sean claros, donde los estudiantes aún necesiten una guía para utilizar a su favor el conocimiento adquirido.
El microaprendizaje no sólo sirve para el alumnado, sino para aprendedores de toda la vida o docentes quienes buscan desarrollarse mejor en algún tema o actualizarse para desempeñar su rol. Estas dosis pequeñas de contenido pueden complementar o potenciar el impacto de las actividades del plan de estudios. Entender su funcionalidad y limitaciones contribuye a aprovechar las ventajas de utilizarlo como recurso de conocimiento. ¿Cómo añadirías este contenido a tu material de clase?
Una de las preguntas más repetidas por padres y madres, es cuánto tiempo es recomendable que pasen los hijos(as) en las redes sociales. De hecho, para hacerse cargo de esta inquietud, algunas aplicaciones cuentan con sistemas de notificaciones de alerta que avisan cuando va a terminar el tiempo de conexión, mientras que algunos sistemas operativos cuentan con herramientas de autorregulación.
La red social china, TikTok, anunció que va a limitar el tiempo de uso a los menores de 18 años, a máximo una hora por día. Se puede pensar que esto servirá para que niños y jóvenes dejen sus teléfonos de lado y vuelvan a realizar actividades propias de su edad; pero la realidad nos muestra que es muy probable que manejen más de una cuenta por persona o intentarán cambiar su edad para parecer mayores de edad.
Un estudio preliminar publicado por tres investigadores de las universidades de Duke y Delaware, en Estados Unidos, abordó precisamente la efectividad de establecer límites de tiempo de uso a las aplicaciones. La adicción a las redes sociales es un problema que va en aumento y, por lo mismo, se han buscado múltiples formas de poder disminuir o regular su uso, sobre todo en los menores de edad. Los investigadores aseguraron que poner márgenes de tiempo no es una medida suficientemente efectiva y debería acompañarse con otras estrategias de control parental.
Para sorpresa de los equipos investigadores, establecer límites de conexión a las redes sociales resultó ser contraproducente, pues los usuarios que participaron entendían que estar esos minutos autorizados al día es “lo aceptable” y ocupaban todo el tiempo, sin pensar en que podían hacer otras cosas o bien, no necesitaban conectarse tanto en ese momento.
El estudio pidió a los participantes que usaran TikTok de forma libre por unos días y luego, se les pidió poner límites de tiempo por ellos mismos en el uso de la app. La mayoría fijó un tiempo de 60 minutos y 90 minutos y un reducido número solo 20 minutos. ¿Cuáles fueron los resultados?
Al observar los resultados, se reveló que los usuarios estuvieron un 7% más de tiempo en las aplicaciones cuando tenían límite de tiempo. Al parecer, cuando se pre establece un tiempo determinado, se tiende a considerar todo ese tiempo exclusivamente para el uso de la red social.
A raíz de los resultados, los especialistas resaltaron lo ineficiente de la medida. Enfatizaron de igual forma, que es muy necesario trabajar los límites y la educación en la autorregulación en niños y adolescentes en las redes sociales.
La conclusión que nos entrega este estudio, es que limitar el acceso puede ser mejor idea que limitar el tiempo de uso. Así como no se logra bajar de peso contando las calorías, seguramente no se va a reforzar la autorregulación estableciendo límites de tiempo en las redes sociales. Aprender a evadir los controles no fortalece el compromiso con la vida saludable y el buen uso del tiempo. Es necesario plantear la necesidad de pensar el por qué y para qué se necesita estar conectados antes que el tiempo que se dispone para ello. Quizás esto sea la clave.
Dejemos que la Palabra de Dios nos ayude a entrar en el misterio de Cristo, nuestro Redentor, para que vivamos esta Semana Santa con profundo sentido espiritual y así podamos anunciar la Pascua de Jesús como la victoria sobre el pecado y la muerte.
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