AGENCIA DE LA CALIDAD LANZA DOCUMENTO SOBRE EQUIVOCACIONES FRECUENTES DE LOS ESTUDIANTES DE 4° BÁSICO EN MATEMÁTICAS

"Aprendiendo de los errores" tiene como fin transmitir enfoque de aprendizaje en el que las equivocaciones que cometen los estudiantes en las evaluaciones se transformen en oportunidades para que los docentes analicen e identifiquen los problemas y las confusiones a los que se enfrentan sus alumnos.

La publicación elaborada para 4° básico se basa en un estudio del conjunto de preguntas aplicadas a los estudiantes en las pruebas Simce de Matemática de los años 2013, 2014, 2015, 2016, y 2017 y en el estudio TIMSS 2015. En "Aprendiendo de los errores" se describen las equivocaciones más frecuentes de los estudiantes de 4° básico y se plantean algunas estrategias para orientar los aprendizajes con el fin de prevenir dichos errores.

Para conocer  más detalles de esta información y descargar el documento visita la página agencia de educación

Fuente: www.agenciaeducación .cl

ARTÍCULO

Edward P. Clapp, investigador de Project Zero: "La creatividad es un proceso distribuido y participativo"

Edward P. Clapp es investigador principal de Project Zero, un centro de investigación de la Universidad de Harvard, cuyo objetivo es entender y mejorar la educación. En su trabajo, se interés por explorar la creatividad e innovación, el aprendizaje a través del diseño y creación, ahondar en diversos enfoques contemporáneos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las artes, y profundizar en la diversidad, equidad e inclusión en educación.

Este profesor también es autor de interesantes libros, siendo los más recientes Creatividad Participativa: Introducción al Acceso y equidad en el aula creativa (Routledge, 2016), y Aprendizaje Centrado en el Creador: Empoderar a los jóvenes para dar forma a sus mundos (con Jessica Ross, Jennifer Oxman Ryan y Shari Tishman, Jossey-Bass, 2016)

En mayo, fue uno de los relatores invitados al Congreso de Educación Inicial, Innovación, Creatividad y Juego en Primera Infancia y Educación Inicial, organizado por la Fundación Educacional Seminarium, instancia que aprovechamos para conversar con este experto, y así darte a conocer sus reflexiones sobre cómo los establecimientos educacionales pueden desarrollar la creatividad, una habilidad fundamental para desenvolverse con éxito en el siglo XXI.

AULAS CREATIVAS

Edward, ¿cómo definirías el concepto de creatividad?

Formalmente defino la creatividad como un proceso distribuido y participativo que incorpora las contribuciones de diversos actores en el desarrollo de ideas creativas a lo largo del tiempo.
Desde mi perspectiva, los individuos no son creativos, las ideas son creativas. Algunos de los aspectos clave de la creatividad desde esta perspectiva son que los jóvenes y los adultos participan en la creatividad de diversas maneras, y que cada persona involucrada en el proceso creativo desempeña una serie de roles diferentes. En síntesis, creo que las ideas son creativas y que las personas participan en el desarrollo de ideas creativas de diversas maneras.

¿Cómo podemos hacer un aula creativa?

¡Es bueno preguntar cómo se ve en la práctica una aula creativa! Dicho esto, no hay una sola manera de establecer un aula creativa.
Las aulas creativas toman muchas formas diferentes y, en última instancia, son dinámicas y cambian constantemente para satisfacer las necesidades del trabajo en cuestión. Las señales de que estamos frente a un aula creativa pueden ser comparables a cualquier entorno de aprendizaje activo donde hay muchas herramientas y materiales que son fácilmente accesibles y diferentes disposiciones para que los estudiantes trabajen. En este sentido, no es necesario que las herramientas o materiales sean lujosos para que la creatividad tenga lugar. Incluso con la cantidad mínima de recursos, se pueden desarrollar ideas creativas.

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MENSAJE FESTIVIDAD CRISTO REDENTOR

En el día de Cristo Redentor el mensaje de Fr. Mario Salas B.

“ …  tanto amo Dios al mundo, que entregó a su Hijo único…”

Juan 3, 16

Estimados Hermanos:

            Vaya para ustedes un fraternal saludo en este día 09 de julio, día en que volvemos a poner la mirada en Cristo Redentor, Maestro y Modelo de nuestra Familia Mercedaria.

         Este mensaje lo escribo desde un lugar profundamente significativo para nuestra Provincia Mercedaria de Chile, como es la Delegación Mercedaria de Angola.

Han sido días de encuentro y diálogo fraterno con nuestros hermanos de la delegación, hemos podido compartir los sueños y anhelos de todos los hermanos en formación y la vivencia de fe de cada una de nuestras comunidades parroquiales y educativas de Luanda y de Quiculungo. Han sido días donde se ha experimentado al Señor Jesús presente en medio de nuestras comunidades y en los rostros de tantos y tantas que viven su fe al alero de la Merced en estas tierras angolanas.

            Desde esta profunda experiencia de fe, permítanme una breve reflexión en torno a lo que celebramos.

1.    ¿Qué celebramos este día? Celebramos en primer lugar el profundo Amor que Dios tiene por cada uno de nosotros, al entregar su propio Hijo por toda la humanidad, y como ese Amor misericordioso recibido, mueve a nuestro padre San Pedro Nolasco a fundar una comunidad cuya misión también será entregar su vida por los hermanos. Especialmente los que viven en la cautividad. El proemio de nuestras constituciones recoger hermosamente este profundo misterio de amor.  “ASÍ COMO DIOS, Padre de misericordia y Dios de todo consuelo y dador de alivio en toda tribulación, por su gran misericordia, envió́ a Jesucristo, su Hijo, a este mundo para visitar a todo el humano linaje que se hallaba como en cárcel, cautivo, en poder del diablo y del infierno, y para visitar y librar a todos los amigos” (Proemio COM)  

2.    ¿Cómo está nuestro encuentro personal con Cristo Redentor?  Aunque parezca obvio, recordarlo. La experiencia personal con Cristo, con Aquel que nos ha llamado, marca nuestra historia personal y comunitaria, de manera especial la historia de quienes nos debemos, Los cautivos. Estos días en la delegación me han permitido de manera personal confirmar esta convicción. Hemos de cuidar permanentemente de profundizar está experiencia, asi lo redactábamos en nuestro sueño provincial: “Soñamos una comunidad religiosa mercedaria vivificada por la gracia de Jesucristo, que experimente un crecimiento humano y una fraternidad evangélica basada en el diálogo respetuoso y paciente, ofreciendo al mundo un testimonio de vida redentora y creíble en el servicio a los cautivos”. (Provincia Mercedaria de Chile, XVII Capítulo Provincial, Quinta Sesión Capitular, enero de 2019). Una comunidad vivificada por la gracia de Jesucristo, es una comunidad que vive desde una profunda experiencia cristológica personal y comunitaria.

3.    ¿Qué importancia tiene para nuestra familia religiosa, mirar a Cristo Redentor?  Es una invitación a volver nuestra mirada hacia nosotros mismos. ¿Cómo estoy entregando mi vida en lo que realizo cotidianamente?, ¿Cómo nuestra Orden y nuestra provincia está entregando todo lo que tiene por los cautivos de hoy? Sin lugar a duda que esta fiesta es profundamente desafiante. Porque no nos permite quedarnos tranquilos y conforme con lo que realizamos. Dios nos ha llamado para ser reflejo del Amor que Él tiene por toda la humanidad. Acojamos con mucha humildad esta invitación que brota de nuestro encuentro personal con Cristo nuestro Maestro y Modelo. “Los mercedarios tenemos como maestro y modelo a Cristo Redentor que con su muerte nos ha liberado de toda esclavitud y estamos dispuestos a seguirlo sacrificando hasta la propia vida en el ejercicio del ministerio redentor.” COM 6 

Finalmente, desde estas tierras Angolanas, vaya para ustedes un fraternal saludo en Cristo Redentor Nuestro Maestro y Modelo. Que María la Madre de Jesús y nuestra Madre, nos ayude a ser buenos redentores, entregando nuestra vida como Jesucristo la entregó. 

mensaje Festividad Cristo Redentor

ARTÍCULO: ¿CUÁNTAS HORAS DE TECNOLOGÍA DIGITAL PARA LA PRIMERA INFANCIA?

Si un niño come dulce, está disfrutando de algo que le gusta y le hace feliz. Eso, desde luego, no quiere decir que esté recibiendo los nutrientes que su cuerpo necesita para crecer fuerte y sano. De la misma forma, si das tu celular a tu hijo pequeño, es casi seguro que estará entretenido y feliz. Eso no quiere decir que esté recibiendo estimulación que necesita para desarrollarse y llegar a la escuela listo para aprender. ¿Por qué, entonces, se ve a niños cada vez más pequeños expuestos a horas de tecnologías digital y pantallas?

De dos años a meses

En la década de 1970, los niños estadounidenses empezaban el contacto con la tecnología a partir de los cuatros años. Su exposición era limitada y la oferta se trataba, más que nada, de la televisión y la radio. Cincuenta años después, el abanico de posibilidades que ofrece la tecnología en forma de pantallas, video juegos y aplicaciones móviles es casi infinito. Hoy los niños estadounidenses están expuestos a las pantallas a partir de los cuatro meses.

En Canadá, por su parte, los niños de entre 3 y 4 años pasan un promedio de dos horas diarias frente a una pantalla y el 24% de los niños de 5 años, más de dos horas. Aún más sorprendente, quizá, es que un estudio en 2012 reveló que en el Reino Unido el 27% de los niños de entre 0 y 4 años usa una computadora y el 23% usa internet.

¿Qué recomiendan los expertos?

Luego de cambiar de postura casi anualmente a nivel internacional por 10 años, y siendo esto una muestra de los numerosos estudios y sistemas que nacieron y desaparecieron junto con aplicaciones, pantallas y estudios científicos, la Academia Americana de Pediatría (AAP) actualizó su postura en 2016 y desde entonces recomienda:

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¡ENTRETENIDAS ACTIVIDADES PARA ESTAS VACACIONES DE INVIERNO!

El Mineduc, en estas vacaciones de invierno, pone a disposición de los estudiantes dos cuadernillos para reforzar lo aprendido en Lenguaje y Matemáticas.

Puedes visitar la página mineduc entretenidas vacaciones para imprimir ambos cuadernillos

ARTÍCULO: POBLACIÓN Y ESFECTIVIDAD EN EL AULA, ¿CUÁNTOS ALUMNOS SON DEMASIADOS?

La sobrepoblación en los salones y su efecto en la calidad de la experiencia educativa es un debate que ha dividido a la comunidad docente por décadas.

Por: Sofía García-Bullé del Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey.

Una encuesta realizada recientemente por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), trajo de nuevo a la conversación uno de los temas más debatidos en las últimas décadas, el tamaño de los grupos escolares.

Una de las preguntas de la Encuesta Internacional sobre Docencia y Aprendizaje (TALIS), cuestionaba a los participantes sobre lo que harían si tuvieran un superávit del 5% en el presupuesto para educación. El 85% de los profesores y directores encuestados en España durante los últimos cinco años declaró que usaría ese excedente para reducir el tamaño de los grupos escolares. En el resto del mundo, el número de docentes y administrativos que dieron la misma respuesta ascendió a 65%, aun por encima del interés de mejorar sus sueldos.

Podemos decir con seguridad que más de la mitad de los maestros y el personal administrativo en las escuelas primarias y secundarias tiene un problema con el tamaño de las clases. Pero, ¿qué tan grave es este problema? ¿Qué factores de la educación y el aprendizaje puede afectar la cantidad de alumnos?

Cuestión de tiempo

La cantidad de alumnos que hay en un grupo ha sido la preocupación patente para maestros y maestras durante mucho tiempo. <es, sin duda, un asunto que divide a la comunidad docente, en el que existen posturas que argumentan una baja de calidad en la experiencia educativa cuando se trata de grupos numerosos y otras que arguyen que no hay diferencia, y si la hubiera, no sería suficiente como para anular la necesidad de hacer clases grandes, debido al ahorro económico que generan a nivel administrativo.

Las clases más pequeñas implican más grupos, estos a su vez generan la necesidad de más docentes y de un presupuesto mayor que se apoyaría en fondos necesarios mantener otros aspectos de la oferta educativa. Sin embargo, sería una inversión importante de considerar si realmente los grupos sobrepoblados afectan la calidad del aprendizaje.

Una de las principales razones por las que tantos docentes abogan por la reducción de grupos es porque comúnmente reduce el tiempo efectivo de aprendizaje. Según la tercera edición de este estudio, los maestros utilizan el 22% de cada clase para mantener el orden, realizar tareas administrativas y llevar a los alumnos a un estado mental en el que sean receptivos al material didáctico.

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9 DE JULIO - FIESTA CRISTO REDENTOR

LA OBRA DE LA REDENCIÓN DE LOS CAUTIVOS

La obra de redimir a los cautivos cristianos del poder de los infieles, por salvar aquellas almas del peligro de perderlas entre tantos errores y vicios y de apostatar de la fe, es acto de caridad de amor de Dios y del prójimo. Pero en este mismo acto resplandece su efecto, que es la virtud de la misericordia, en cuanto mira a condolernos y compadecernos de las miserias y trabajos corporales que padecen los cautivos en aquella servidumbre y esclavitud corporal.

EL ICONO DE CRISTO REDENTOR

Cuando la vida se regala en gesto gratuito de entrega redentora, porque nadie tiene mayor amor que el que da la vida por sus amigos, el universo se siente reconciliado y brotan por doquier ofertas de vida y de esperanza.

El icono de Cristo Redentor es la imagen de una humanidad redimida por la entrega salvadora del Hijo. Contra la cárcel del sinsentido, contra la mazmorra de la falta de horizonte, contra los eslabones que impiden un vuelo de la humanidad hacia su Señor...

Cristo nos ha redimido y con su sangre ha hecho de todos los pueblos uno solo. Las diferencias entre los hombres, lo son para la complementariedad. Ya no hay motivos para las fronteras, las murallas y las distancias. La fraternidad ha cobrado rango universal.

Hemos sido hechos hijos del amor redentor de Dios y nada ni nadie podrá arrebatarnos ese derecho divino. Gloria y honor a Cristo, nuestro redentor.

Fuente: la Merced en la Liturgia 2018-2019