lunes, 29 de septiembre de 2014

ARTÍCULO : EL PLAN MAESTRO LANZA CAMPAÑA "FIRME POR LA PROFESIÓN DOCENTE”

Esta mañana lunes 29 de septiembre, en la Plaza de la Cultura, frente a la Moneda, la Premio Nacional de Educación, Beatrice Ávalos, dictó una clase magistral sobre la profesión docente y además se lanzó la campaña "Firme por la profesión docente" que busca que miles de personas adhieran a los 12 lineamientos que resumen las más de 100 propuestas para mejorar la profesión docente, y después presentar El Plan Maestro a las autoridades que se encuentran trabajando en un proyecto de carrera docente.
 
Para más información, revisa el sitio oficial  de Firme por la Profesión Docente el Plan Maestro
 

ARTÍCULO: “CHILE ES EL PAÍS EN QUE EL PROFESOR TIENE MÁS HORAS EN LA SALA DE CLASES”

Según el último informe de la OCDE, los docentes pasan siete horas más frente al aula que el promedio de las naciones de ese grupo. Además, nuestro país posee las tasas más bajas de educadores con contrato permanente y, por tanto, sus salarios son más reducidos. Conversamos con el director ejecutivo de Elige Educar, Hernán Hochschild, sobre los desafíos de la profesión docente.

Afines de abril, el gobierno anunció que los establecimientos que reciben subvención general del Estado, debían comenzar a entregar un desglose mucho más detallado de sus ingresos y gastos, un nuevo trámite que se suma al ya agobiante papeleo con que deben cumplir. Le preguntamos al director ejecutivo de Elige Educar, Hernán Hochschild, si este tipo de medidas entorpecen aún más el trabajo de los docentes en nuestro país.
A su juicio, “nuestro sistema escolar, en las últimas décadas, ha seguido un proceso de grandes cambios. Muchas de estas modificaciones tienen finalmente como actor clave al docente, lo que ha generado una intensificación de la labor del profesor, sin necesariamente generarse las condiciones de apoyo”.
Por ello es que asegura que todo cambio que signifique información y transparencia puede ser positivo. Sin embargo, es cauto y advierte que tal como sucede en gran cantidad de países, el desarrollo de políticas públicas en educación muchas veces aumenta la carga del docente, sin generar las condiciones de apoyo. “En ese sentido, varias de las medidas, cuando se piensan en forma individual, pueden tener un buen fin y se podría suponer en ellas un impacto positivo con su implementación. Pero cuando se transforman en una de las materias más que tiene que hacer un profesor, terminan por diluirse o, peor aún, por presionar negativamente los procesos de enseñanza aprendizaje”.
¿Cuál es el factor clave?
Cómo usan el tiempo los docentes y los directivos. Hoy la docencia, más que nunca, necesita tiempo para la enseñanza, los aspectos administrativos y el perfeccionamiento continuo.
¿Cree que la propuesta que existía sobre reducir las horas lectivas y aumentar las no lectivas, era una buena opción para mejorar el trabajo de los profesores?
Era una medida muy positiva, pero todavía deficitaria. Avanzar en cinco puntos porcentuales el tiempo no lectivo todavía nos mantiene como uno de los países que menos tiempo entrega a sus docentes para la planificación. Este tema es clave. Aumentar los tiempos no lectivos incrementa las horas de contrato de nuestros docentes, sus remuneraciones y sus espacios para preparar la docencia. Es urgente que como nación avancemos con fuerza en este tema. Un piso mínimo para la próxima década debería ser un 40% de tiempo no lectivo.
¿Qué sucede con los contratos en Chile para los profesores? Según el último informe de la OCDE, tienen contratos salariales reducidos en horas y por ello sus remuneraciones son más bajas. El proyecto de carrera docente buscaba mejorar ese punto, pero actualmente está esperando en el Congreso, ¿cuál es su opinión?
El tema de los contratos es una consecuencia de la proporción 75/25 de horas lectivas frente a las no lectivas. Los establecimientos no tienen la capacidad financiera de contar con docentes con más tiempo no lectivo y los profesores no poseen la capacidad humana para soportar contratos de 44 horas. Sólo unos pocos lo hacen, menos del 17% de los educadores. Así, el sistema funciona con alrededor de 35 horas de contrato, donde el 75% es de clases, el otro 25% de temas administrativos y todo el tiempo de planificación y evaluación muchas veces queda fuera del contrato. Cambiar esto es clave,  especialmente para la enseñanza en el aula. Y no se cambia únicamente con una política pública, sino que se requiere de una transformación cultural en las escuelas, en que se entienda la planificación de clases como algo casi sagrado. Estamos expectantes de que éste sea un tema clave en la anunciada política nacional docente.
¿Qué cambios debieran realizarse respecto de la formación inicial de los docentes?
Lo clave aquí es la vinculación con el aula. La formación de profesores en Chile es muy deficitaria en su sentido de realidad. La teoría es crucial, todavía débil en nuestro sistema de formación, pero la conexión con el aula es un déficit mucho mayor. Ésta es quizás la reforma más compleja que requiere nuestro sistema educativo. Porque las leyes por sí solas no cambian la forma de enseñanza y un país que no sabe enseñar es una nación en la cual sólo algunos niños aprenden. Tener en perspectiva la formación de los médicos debería ser nuestro norte al momento de perfeccionar la formación docente en Chile. 
 
Fuente: Revista Educar, publicado 29/09/2014

lunes, 15 de septiembre de 2014

DOCENTES DE MATEMÁTICA Y BIOLOGÍA

 
 
La Pontificia Universidad Católica de Chile abrió las postulaciones al Premio Educiencias 2014, que busca reconocer la dedicación ejemplar en la docencia escolar. Este año se entregarán los premios "Euclides" a la docencia en Matemática y "Abate Molina" para Biología. Establecimientos educacionales, profesores y la comunidad podrán postular a sus candidatos, con la idea de destacar en innovación y calidad en los métodos educativos. en el sitio www.educiencias.cl

jueves, 11 de septiembre de 2014

ARTÍCULO: LA IMPORTANCIA DE PLANIFICAR

"La planificación es, sin duda, uno de los estadios más importantes en el proceso educativo. Es el primer paso para lograr el aprendizaje completo y eficaz de los contenidos que requieren los alumnos. Es más, con una buena planificación los resultados son mucho más previsibles y por ende es un buen augurio para una evaluación satisfactoria"

"Aprender sin reflexionar es malgastar la energía"
Confucio

Planificar es imperioso para un profesor, pues permite juntar la teoría con la práctica. Es decir, poder hacer uso de los contenidos (teoría), que son más o menos estándares y comunes, de la forma más conveniente posible. De esta manera, una planificación apropiada implica que el docente pueda recurrir a diferentes herramientas y metodologías para que los contenidos programáticos lleguen de mejor manera a los alumnos.
Pensar con anterioridad las clases, permite secuenciar y segmentar el contenido, haciéndolo coherente y funcional, lo que repercute directamente en la capacidad de los alumnos para apropiarse y asimilar las lecciones de manera global e íntegra.
Es también necesario, que la planificación se pregunte por los objetivos, tanto generales como específicos, pues sólo de esta manera se pueden analizar los resultados de la enseñanza, con relación a si se cumplen de buena manera o no. Así una planificación basada en objetivos guiará y encauzará las sesiones, permitiendo un ordenamiento más eficaz.
Sin embargo, no hay que olvidar que la enseñanza es un proceso dinámico, en que influyen muchas variantes que a veces escapan al control y planificación. Por esto, no siempre hay que ver la planificación como una instancia rígida sin posibilidad de cambio. La planificación debe ser vista más que nada como una importante guía de apoyo, que a veces puede modificarse debido a circunstancias especiales.
Finalmente hay que tener en consideración que una planificación seria requiere de ciertos antecedentes previos que ayuden en la tarea, pues la planificación necesariamente debe tomar en cuenta condiciones de los alumnos, de infraestructura, de herramientas educativas, de la directiva, etc.
 
 Escrito por. Sebastián Ansaldo, colaborador de Educrea
 
 


miércoles, 10 de septiembre de 2014

CAPACITACIÓN: SEMINARIO EN TEMUCO "MÁS ALLÁ DE LA PRESIÓN: TENSIONES, DESAFÍOS Y PROYECCIONES PARA EL USO FORMATIVO DE LAS MEDICIONES EDUCACIONALES"

El Centro de Medición MIDE UC y Ediciones SM le invitan a un seminario, orientado a docentes y directivos, que abordará las tensiones, desafíos y proyecciones para el uso formativo de las mediciones educacionales.

Las mediciones educacionales pueden ser usadas con fines formativos o para responsabilizar a directivos y profesores por sus resultados. Aunque ambos usos tienen como fin último conseguir un mejoramiento de los aprendizajes, la experiencia nacional e internacional demuestra que hay tensiones entre estos usos, y que no siempre es posible compatibilizarlos. Existen riesgos y distorsiones que limitan el impacto de las mediciones como herramientas educativas. En el seminario se abordará esta tensión en el contexto del sistema de aseguramiento de la calidad en nuestro país, y se propondrán orientaciones para potenciar el impacto positivo de las mediciones educacionales.

Expositora: Verónica Yáñez, psicóloga educacional de la Universidad Católica de Chile, con amplia experiencia en asesorías educacionales e implementación de programas de mejoramiento educativo en el sector público. Actualmente Verónica se desempeña como coordinadora del área de usuarios de SEPA.

Fecha: Miércoles 5 de noviembre.
Horario: 18:00 a 20:00 horas.
Lugar: Hotel Dreams, Av. Alemania 0945, Temuco.
Se entregará un certificado de participación a los asistentes.

Actividad gratuita. Cupos limitados.

Para más información, e inscripción, revisa el sitio oficial de Mide UC.

viernes, 5 de septiembre de 2014

RECURSO PEDAGÓGICO

El Generador de Recursos Educativos Interactivos (GREI) es un software cuyo propósito principal es que los docentes se apropien de criterios y herramientas didácticas, matemáticas y tecnológicas que permitan mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Dicho software se desarrolla en el marco del proyecto de investigación y desarrollo FONDEF D10I-1229, “Metodología para el trabajo pedagógico en Educación Matemática mediada por el uso de TIC para docentes de Enseñanza Básica”.

FIESTA DE NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED - 24 DE SEPTIEMBRE



Septiembre para un mercedario o mercedaria es "el Mes de la Merced o Mes Mercedario, es una oportunidad para valorar y celebrar el núcleo aglutinante de nuestra comunidad: la figura espléndida de la Madre. Todo grupo necesita de esta experiencia maternal, símbolo de la ternura, y los mercedarios y mercedarias no son una excepción. Quien reconoce y celebra a la madre recuerda la bondad misma de Dios en medio de nosotros. "Nuestra Madre" es el modo familiar y cercano que nos enseñaron nuestros padres para tratar a la que consideramos inspiradora, espiritual fundadora de la Orden que lleva su nombre.
Una comunidad educativa mercedaria no puede sino vivir esta misma experiencia mariana nuclear que la orden nos transmite como un sello imborrable de su carisma y espiritualidad. Y comunidad significa construir con otros un espacio que permita a todos y a cada uno crecer".
Fuente: Agenda Escolar Mercedaria, pág. 139




 

NOTICIA

U. de Chile impartirá Pedagogías en Educación Básica y Parvularia

Integrantes del Senado Universitario aprobaron el jueves 28 de agosto por unanimidad la creación de las carreras de Pedagogía en Educación Parvularia y en Educación Básica.
Las carreras serán impartidas por las facultades de Ciencias Sociales y Filosofía y Humanidades, respectivamente, a partir del año 2015.