martes, 11 de junio de 2019

ENCUENTRO DE DIRECTIVOS

El pasado viernes 7 y sábado 8 de junio, en la casa Instituto Los Domínicos, se efectuó el encuentro de directivos de los colegios mercedarios.

Contamos con la entusiasta participación del cuerpo directivo de los 5 colegios:
San Pedro Nolasco de Concepción,
San Pedro Nolasco de Santiago,
San Pedro Nolasco de Valparaíso,
San Pedro Nolasco de Quillota.
Instituto Victoria de Victoria.

Este Encuentro tuvo como propósito profundizar en la espiritualidad mercedaria para fortalecer la educación y formación de los estudiantes como personas libres y redentores.

Hubo en la programación momentos de oración celebrando la Eucaristía, momentos de reflexión para evaluar analizando los efectos que tuvo la celebración del jubileo mercedario como también reflexión y profundización en la historia de la Orden, descubriendo, reconociendo la identidad mercedaria. Asimismo, un tiempo especial, muy enriquecedor para el directivo fue el encuentro con el "OTRO", Cristo Redentor, maestro y modelo para el mercedario.




 
















viernes, 24 de mayo de 2019

ENCUENTRO DE DIRECTIVOS DE LOS COLEGIOS MERCEDARIOS

Los días viernes 7 y sábado 8 de junio se efectuará, nuevamente este año, el encuentro de directivos de los colegios mercedarios, nos reuniremos en esa fecha en la casa de ejercicio "Instituto Los Domínicos".

lunes, 6 de mayo de 2019

6 MAYO SAN PEDRO NOLASCO - RELIGIOSO Y FUNDADOR


NOTAS HISTÓRICAS
Pedro Nolasco vive en el entorno medieval de Barcelona, en el que desde joven ejerce el oficio de mercader, oficio que hereda de su padre y que continuará durante toda su vida. Si a Pedro el pescador de Galilea, Jesús lo llamó a ser pescador a hombres, a Pedro Nolasco lo llamará a ser mercader de libertad. Descubre en su contacto con el puerto de Barcelona y con los de la ribera del Mediterráneo la llaga de la cautividad marcada en la vida y existencia de tantos hombres, mujeres y niños que ven truncada su existencia, en manos de los enemigos de la Ley de Cristo. Existía en aquel momento la función de redentor de cautivos, que llevaban a cabo exeas y alfaqueques. Pero los cautivos pobres, no tenían quien procurase por ellos y estaban abocados a morir en su mísera situación o a renegar de su fe.
Ante este drama que toca su corazón, Pedro decide embarcarse en la tarea de redimir a los pobres cautivos, invirtiendo primero sus bienes, luego incorporando a la obra redentora a sus amigos. Pero cuando los ánimos decaen, las fuerzas no llegan y los caudales se quedan cortos, Pedro Nolasco siente cómo María le anima a seguir, a no desfallecer ante el sufrimiento de los demás.
Y la Merced surge desde la pequeñez y la humildad como pequeña fraternidad de hermanos redentores que se desviven por conseguir limosnas con las que organizar la redención de los pobres cautivos. En una fecha que la tradición marca como el 10 de agosto de 1218 aquella fraternidad del Hospital de santa Eulalia de Barcelona con el apoyo real y eclesiástico se forma como orden religiosa en la que todos están dispuestos a dar la vida por los cautivos.
El sur de Francia, Calatuña, Mallorca, Valencia, Aragón y Castilla van viendo surgir casas de Merced que con pocos pero animosos religiosos llevan el mensaje de libertad por los polvorientos caminos de la Península y se atreven a cruzar el Mediterráneo para ser esperanza para los cautivos. En 1235, logra del papa Gregorio IX la confirmación pontificia de la Orden con la bula Devotionis vestrae.
La vida de Pedro Nolasco se va desgastando entre los muchos viajes y cavilaciones por los cautivos, la preocupación por los religiosos y para que no falten las limosnas de la redención, finalizando su peregrinación terrena en Barcelona, en su convento construido en el arenal de la Vilanova, junto al mar, el 6 de mayo de 1245.
La Congregación de Ritos aprobó el culto inmemorial el 30 de septiembre de 1628, y el 19 de junio de 1655 se incluyó su nombre en el Martirologio Romano. El papa Alejandro VII extendió su culto a toda la Iglesia el 11 de junio de 1664.
NOTAS PASTORALES
Pedro Nolasco es el mercader de libertad; así lo llama Alesandro Pronzato en su biografía. No en vano ha sido llamado a continuar el oficio de su padre, pero dándole una dimensión nueva. Ha encontrado la perla preciosa del Evangelio y el tesoro escondido en el campo por el que vale la pena venderlo todo, perderlo todo para conseguir un tesoro mayor. Ahí radica la novedad de Pedro Nolasco en el contexto medieval y que se proyecta hasta nuestros días. ¿Quién era capaz de ver tras los ropajes del cautivo no solo alguien digno de lástima, alguien de quien compadecerse, sino alguien por quien comprometerse hasta el punto de arriesgar e incluso dar la vida como moneda de rescate? ¿Para qué complicarte la existencia, si la vida ya es bastante dura, como no ocuparte de los demás? ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvo que vencer Nolasco para salir de sí e ir al encuentro de los cautivos? Quizá no lo sabremos con exactitud, pero no serían muy diferentes a las que podríamos sentir cada uno de nosotros.
Y seguramente no les falta razón. Pero a veces hay que dejarse llevar por la fuerza del corazón que arriesga, que lo arriesga todo, que está dispuesto a todo, a perderlo todo por dar y devolver al otro una parte para que pueda vivir. Cuando la vida es arrebatada a tantos, cuando la dignidad se desvirtúa, cuando el otro no cuenta, el mercader Pedro Nolasco sigue siendo el que apuesta por un mundo nuevo en el que las cadenas hayan caído definitivamente. Y esa transformación no se hará realidad sin el compromiso de otros enamorados de la libertad de Cristo sean capaces de arriesgarse hasta dar la vida como el Maestro la dio por nosotros.
La figura de Pedro Nolasco se agiganta con el paso de los siglos. Y ahora ocho siglos más tarde, es figura del hombre comprometido, arriesgado por la causa de la humanidad cautiva y perseguida; es el hombre nuevo, que deja todo para embarcarse en la empresa más difícil: devolver la libertad para vivir la fe. Hoy Pedro Nolasco sigue siendo aquel que no teme dar la vida por amor al otro. Hoy es el nuevo redentor que se mete en los lugares de la opresión, en las nuevas mazmorras, en los nuevos grilletes…para cambiarse por el otro.
Fuente: La Merced en la liturgia 2018 - 2019



sábado, 27 de abril de 2019

27 DE ABRIL - SAN PEDRO ARMENGOL - RELIGIOSO Y MARTIL



NOTAS HISTÓRICAS

Los datos  tradicionales de su vida nos recuerdan que nació en la Guardia dels Prats, en la provincia de Tarragona, a mediados del siglo XIII. Su vida juvenil es el exponente de una violencia y rebeldía contra todos, que le hace toparse con las fuerzas del rey Jaime I, por lo que es condenado.

Habiendo implorado el perdón, y por su padre, de la noble familia de los Armengol, es indultado e ingresó en la Orden de la Merced, distinguiéndose por su fuerte espíritu de penitencia y su valor para llevar adelante las redenciones de cautivos, de tal forma que participó en varias de ellas. En la redención de 1266, fue nombrado redentor junto a fr. Guillermo de Florencia, dirigiéndose hacia Bujía, en la costa de Argelia. De esa redención se habla que redimieron 118 cautivos. Pero una vez preparados para embarcar y regresar a Barcelona les llegó la noticia de que un grupo de 20 muchachos desesperanzados de ser liberados y tentados con el señuelo de las promesas de sus dueños, estaban resueltos a renegar de la fe cristiana. Deliberaron los dos redentores y quedó como rehén fr. Pedro Armengol. Al no llegar en el tiempo convenido el precio del rescate, sufrió martirio, siendo colgado de un árbol. Sin embargo, no murió, sino que cuando llegó su compañero fr. Guillermo con el precio del rescate, lo encontró todavía con vida, que él atribuyó a la protección de la virgen María que lo sostuvo de la horca.

La iconografía del santo lo presenta por esta razón, con la cuerda de la horca en el cuello. Vuelto a su convento llevó una vida de gran penitencia y austeridad, siendo motivo de veneración a lo largo de su vida. Murió en el convento de La Guardia dels Prats en 1304. Sus reliquias se conservan hasta el día de hoy en la ermita de su pueblo natal.

El papa Inocencio XI confirmó el culto inmemorial el 28 de marzo de 1686. Al año siguiente fue concedido el rezo del Oficio y la celebración de la Misa propia y su nombre fue incluido en el Martirologio Romano el 14 de octubre de 1688.

NOTAS PASTORALES

Pedro es un joven rebelde. Toda su vida está marcada por esta rebeldía. Dicen que los jóvenes son rebeldes. Incluso hay alguna película un poco antigua, que se titula Rebelde sin causa. Podría haber
sido el arquetipo del hijo del padre misericordioso de la parábola de Jesús, pero no sabemos si tenía más hermanos, y su rebeldía le lleva a la violencia, a atacar a los demás, incluso a su propio padre. Y si el hijo menor de la parábola se arrepiente, cuando le toca mal comer cuidando cerdos; Pedro, se convierte cuando, el juicio del rey lo condena. Es entonces, cuando recapacita. Y se convierte, cambia. Se da cuenta de la torpeza de sus actos, de cómo iba a terminar: en una horca.

no importa tropezar, lo que es realmente necesario es tener la valentía de reconocerse necesitado para levantarse y con ganas de hacerlo. Empezar de nuevo no es difícil, pero sí muy arriesgado, porque significa luchar contra la costumbre, contra lo habitual. La conversión suena a palabra hueca, vacía y sin contenido. Hacer de la vida algo único significa no dejarse arrastrar por lo que no es vida. Cuántas veces hemos escuchado eso de Vive la vida. Pero difícil es hacer de la vida tu propio proyecto.

Pedro Armengol es el mercedario amigo de los jóvenes a los que plantea retos para su vida, para que no se acobarden, para que sean protagonistas. En la vida de Pedro hay momentos de todo y para todo, momentos muy luminosos, cuando descubre que su vida es para darla, para compartirla, para entregarla, para ser generoso.

Empieza a ser feliz cuando sale de sí mismo y se embarca en la aventura de compartirla con los demás, a arriesgarse por los demás, a cruzar los mares para llegar a la otra orilla, a la orilla de la cautividad, donde le esperan los otros que le están interpelando. Los otros son los que nos sacan de nuestras casillas, los que nos cuestionan nuestra auto-referencialidad, y los que nos colocan en el camino de la donación de la propia vida. No te descuides de mirar, escuchar y acoger a los otros.

Pedro Armengol, el preocupado de sí mismo, se deja llevar por el proyecto de Jesús, haciendo realidad que no hay mayor amor que dar la vida, ha descubierto lo principal, capaz de amar así el estilo del Maestro.

Fuente: La Merced en la Liturgia


domingo, 21 de abril de 2019

¡FELIZ PASCUA DE RESURRECCIÓN!

Vive Cristo, esperanza nuestra, y Él es la más hermosa juventud de este mundo. Todo lo que Él toca se vuelve joven, se hace nuevo, se llena de vida.

(EXHORTACIÓN APOSTÓLICA POSTSINODAL
CHRISTUS VIVIT DEL SANTO PADRE FRANCISCO)




lunes, 15 de abril de 2019

CAPACITACIÓN: EN TEMUCO

Curso Primera Infancia y Nuevas Bases Curriculares de Educación Parvularia


Para más información visita la página cerebrum

jueves, 11 de abril de 2019

ARTÍCULO: CIBERBULLYING - UN PROBLEMA SIN FRONTERAS

Las tecnologías van evolucionando a un ritmo que va mucho más rápido que la adopción de las mismas y aun más rápido que la forma de legislar y como sociedad no solo necesitamos aprender a usarlas para maximizar su beneficio en la calidad de vida, también necesitamos aprender a usarlas responsablemente para que un mal uso de estas no afecte a otros.
Según estudios internacionales, los menores chilenos son líderes en ciberbullying.

El estudio hecho por la Universidad de Navarra de España, "La Generación Interactiva en Iberoamérica, niños y adolescentes ante las pantallas", arrojó las siguientes cifras:

  • El 32% de los niños encuestado reconoce que sus padres no ejercen ningún tipo de control sobre su navegación por internet;
  • De los 10 a 18 años, lo más usado en internet son las redes sociales: 85% de los niños y 88% de las niñas.
  • Chile es el país con mayor proporción de usuarios de redes sociales, siendo Facebook la más usada, con un 98%;
  • Los jóvenes chilenos de 10 a 18 años son los iberoamericanos que más utilizan internet para perjudicar a otras personas, con un 7%;
  • Y a la vez son líderes en víctimas online del ciber acoso, con un 10%;
  • El 8% de los jóvenes chilenos de entre 10 años a 18 años se han sentido perjudicados alguna vez con un mensaje, foto o vídeo a través del celular, siendo superado en la región solo por un país en la región.
El ciberbullying es un problema actual derivado de falta de empatía, intolerancia y un uso responsable y un uso irresponsable de las tecnologías, problema que todos como sociedad debemos hacernos cargo teniendo como base el respeto.

Fuente: dialogandomovistar.cl





NOTICIA


"Comienzo Mis clases Activamente"

Es un programa destinado a alumnos de 1° básico en la línea de Educación Saludable.

En la mañana, al comienzo de la primera clase los alumnos durante 15 minutos realizan actividad física moderada en forma de juego". Al utilizar las láminas de juegos, el profesor estará incrementando la actividad física basado en la entrega de conocimientos a través del movimiento y cumpliendo con los OA y OAT de diferentes asignaturas.

  • Esta iniciativa consiste en entregar recursos a los docentes para que los estudiantes comiencen la jornada escolar con quince minutos de actividad física en forma de juego.
 Para más información, revisa el sitio curriculumnacional.cl

lunes, 8 de abril de 2019

miércoles, 27 de marzo de 2019

NOTICIA





Este 1 de abril entra en vigencia la Circular de Reglamentos Internos de la Educación Parvularia.


Puedes descargar y leer la Circular u otros documentos visitando el sitio oficial de supereduc

martes, 26 de marzo de 2019

10 MEDIDAS PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN PARVULARIA

El programa de gobierno apunta a mejorar la calidad y cobertura en educación parvularia. Las propuestas buscan a nivelar la cancha para todos los niños.


jueves, 14 de marzo de 2019

NOTICIA: 14 DE MARZO - DÍA CONTRA EL CIBERACOSO


Desde este año. el 14 de marzo fue decretado como el Día contra el Ciberacoso. Esta medida, que hasta hace un par de años parecía impensada, hoy cobra enorme sentido, sobre todo en nuestros contextos escolares. De acuerdo a cifras del Mineduc, las denuncias por ciberacoso en las escuelas han aumentado en casi un 56%, entre los años 2016 y 2018. Y esto, en cierta medida, se explica porque el aumento del uso en las tecnologías no ha ido de la mano con una política educativa en la materia. Hoy un 95% de los estudiantes entre séptimo básico y cuarto medio tiene un celular y un 98% tiene una cuenta en alguna red social, pero la mayoría de ellos no ha adquirido las competencias para desenvolverse adecuadamente en el mundo digital.

Continúe leyendo aquí la información de educacion2020


martes, 5 de marzo de 2019

CALENDARIO DE APLICACIÓN EVALUACIONES EDUCATIVAS

- PRUEBAS DE APRENDIZAJE SIMCE
- CUESTIONARIOS DE CALIDAD Y CONTEXTO 
                                2019


martes, 26 de febrero de 2019

VIII SEMANA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA - DEL 13 AL 19 DE MAYO 2019




La semana de la Educación Artística (SEA), es una celebración internacional, impulsada por UNESCO que busca "sensibilizar a la comunidad internacional sobre la importancia de la educación artística; y promover la diversidad cultural, el diálogo intercultural y la cohesión social".
En Chile, se celebra desde 2013 y está dirigida a niños, niñas y jóvenes en edad escolar, etapa de la enseñanza donde el desarrollo de las artes y la creatividad cumplen un papel fundamental para generar sujetos más libres y conscientes de su entorno.

A través de la página web http://semanaeducacionartistica.cultura.gob.cl/, que permanece activa durante todo el año, las diferentes instituciones que se registran, pueden contactarse entre ellas, compartir noticias, videos, entrevistas y materiales pedagógicos relacionados con la educación artística. 

¿Cómo participar? revisa el sitio oficial semana educación artística




¡BIENVENIDOS A CLASES 2019!

La Educación Mercedaria debe anunciar explícitamente a Cristo Liberador, procurando que el proceso formativo lleve al educando a asumir una praxis evangélica, discerniendo los Signos de los tiempos y transformándose en agentes de su propio cambio y el de la sociedad, en aras de una experiencia comunitaria de libertad, amor, justicia, solidaridad, esperanza y, por ende, libre y liberador. PEM 105


viernes, 1 de febrero de 2019

BIBLIOTECA DIGITAL ESCOLAR

EN VACACIONES, TUS MEJORES LECTURAS ESTÁN EN BIBLIOTECA DIGITAL ESCOLAR ¡CONÓCELA!

Ingresa a la Biblioteca Digital Escolar 
Accede ingresando tu RUT (sin digito verificador) y contraseña CRA123
Consultas y ayuda: bdescolar@mineduc.cl

Fuente: www.bibliotecas-cra.cl

NOTICIA

Bibliotecas de Aula a cursos de 1° básico adheridos al plan Leo Primero

Desde el 2019 se comenzará a entregar una biblioteca de aula de 47 libros para todos los cursos de 1° básico de los establecimientos que se encuentren adheridos al Plan Leo Primero. La invitación es a todos los establecimientos escolares que tienen 1° básico, independientemente de si son municipales o particulares subvencionados. Esta biblioteca de aula estará pedagógicamente vinculada con el texto escolar le Lenguaje y Comunicación de 1° básico, como una manera de potenciar su efecto pedagógico.


Fuente: curriculumnacional.cl

miércoles, 30 de enero de 2019

ARTÍCULO: ARTURO ÁLVAREZ, NEUROCIENTÍFICO: "HAY QUE EMOCIONAR AL ESTUDIANTE"

La plasticidad cerebral es la capacidad de nuestro cerebro para cambiar y adaptarse, y con esto, aprender cosas nuevas.
Existe una creencia generalizada de que los adultos podemos seguir aprendiendo gracias a que generamos nuevas neuronas durante el proceso de neurogénesis que ocurre en el hipocampo, una región situada debajo de la corteza cerebral relacionada con la memoria y las emociones.

Sin embargo, el año pasado, Arturo Álvarez, Doctor en Neurociencias de la Universidad Rockefeller en Nueva York, y profesor en el departamento de Neurocirugía en el Instituto de Medicina Regenerativa en la Escuela de Medicina de la Universidad de California (Estados Unidos), publicó en la prestigiosa revista Nature un revolucionario estudio donde explicaba que la neurogénesis desciende bruscamente en la niñez y pasa a ser indetectable en la vida adulta.

Si esto es así, entonces ¿cómo seguimos aprendiendo durante toda nuestra vida? El neurocientífico mexicano sugiere que la plasticidad cerebral de los adultos no necesita el nacimiento continuo de nuevas neuronas. Agrega que, quizás, este proceso continúa operando en la adultez porque los circuitos neuronales cambian conexiones sinápticas o bien, tengamos un reservorio de neuronas que maduran en forma tardía.

Para conocer más sobre su investigación, educarchile lo entrevistó durante su participación en el Congreso Futuro 2019. También, conversamos sobre su visión acerca del aprendizaje en las escuelas.

¿Qué descubrió en su investigación?

Hace cinco años empezamos un trabajo en mi laboratorio, estudiando cerebros de individuos fallecidos. Analizamos cerebros de fetos y adultos (el mayor tenía 77 años), para saber si existían neuronas jóvenes. En niños sí las hallamos, pero en el giro dentado de los adultos, que es una parte del hipocampo, no las encontramos. Sólo vimos unas pocas en la región anterior del cerebro, pero eran muy escasas. Destaco que han surgido otros dos trabajos -uno en Francia y otro en Australia-, que indican que tampoco las encuentran.

¿En la adolescencia ocurre neurogénesis en el hipocampo?

Lo más tardío en donde encontramos neurogénesis es en individuos de 13 años. Sin embargo, varios científicos concordamos en que si bien muchas regiones del sistema nervioso de un adolescente no tienen neuronas nuevas, a lo mejor existe una región en su cerebro que sigue cambiando durante esta etapa. De hecho, en nuestro laboratorio estamos muy interesados en una región del cerebro llamada amígdala -muy relacionada con la depresión, las memorias negativas y las emociones-, porque parece que un grupo de neuronas de esa zona maduran muy rápido durante la adolescencia, habiéndose mantenido inmaduras durante todo el periodo anterior infantil. Entonces, a lo mejor parte del proceso de plasticidad sucede por la maduración tardía de ciertos grupos de neuronas, por eso es muy actual, es algo que estamos estudiando recientemente.

Lo quiero llevar a temas vinculados a la educación. ¿De qué manera la emoción puede estimular el aprendizaje en los estudiantes?

Creo que las emociones son fundamentales para el aprendizaje. Muchas veces cuando se entrega la información seca y sin ningún contexto humano, se pierde el aspecto emotivo que se está transmitiendo. Cuando un niño da sus primeros pasos, o empieza a andar en bicicleta, se emociona. Y esa sensación de emoción no es producto de una cosa abstracta, es producto de una retroalimentación que ciertos grupos de neuronas hacen a los circuitos neuronales, secretando sustancias que producen una sensación similar a la emoción que producen las drogas. Esto favorece el aprendizaje, porque las neuronas le dicen al cerebro ¡lo lograste! Le dicen al niño que ese circuito que probó funcionó, lo que se conoce como feedback positivo.

Continúe leyendo aquí el artículo de educarchile


ARTÍCULO: ¿CÓMO EDUCAR A LOS NIÑOS EN LA NO VIOLENCIA?


Muchos días escuchamos noticias que cuentan historias sobre niños y chicos que cometen actos de violencia y acoso, la violencia está muy presente en nuestra sociedad. Cuando las actitudes violentas forman parte del carácter de un niño o de un adolescente probablemente su futuro estará cargado de conflictos... Aquellos que ejercen la violencia se perjudican, provocan con su actitud destructiva a todos los que están a su alrededor y dañan la sociedad en la que viven. Si reflexionamos un momento nos daremos cuenta de que la violencia es un reflejo de la sociedad y de los valores que se transmiten a niñ@s y adolescentes, por tanto se hace necesario crear un modelo que condene los actos violentos de manera activa, un activismo impulsado por las familias lejos del alarmismo pasivo que a veces practicamos cuando conocemos por medio de la televisión los casos que se van produciendo.


Nuestra responsabilidad como adultos en la violencia desde la infancia

Solemos preguntarnos: ¿Es la violencia un problema derivado de la sociedad actual?, ¿por qué algunos niños o niñas se muestran violentos?, ¿por qué utilizan la violencia en ocasiones como “modus operandi”?
Es fundamental que, desde las primeras etapas de la infancia, los niños reciban una enseñanza que les ayude a entender los beneficios del diálogo y la negociación para resolver las diferencias, que comprendan lo que es la violencia y los factores que la provocan, es decir, es necesaria UNA EDUCACIÓN PARA LA NO VIOLENCIA.
Las conductas violentas o agresivas suelen aprenderse a una edad temprana; los padres, familiares y profesores desempeñan un papel fundamental en estas etapas para que los niños se enfrenten y vivan sus emociones sin usar la violencia construyendo aulas y hogares seguros en la expresión de los afectos.
Actualmente los conflictos de los niños se extienden más allá del patio de recreo y su fin es hacer daño y alzarse con mayor poder. Un modelo de sumisión que además parece divertir al grupo que está participando junto al agresor… ¿este tipo de actos refleja una crisis social de valores?, cuando el agresor o agresora actúa de esta forma… ¿asocia el poder con el éxito social?

¡Cuidado!

En muchas ocasiones los niños están acostumbrados a ver de manera cotidiana pequeñas faltas de respeto, bromas pesadas o actos violentos que incluso les parecen graciosos.
  • Seremos prudentes en la utilización de la ironía o el sentido del humor delante de los niños, ellos aún no han llegado a desarrollar su sentido crítico y podemos confundirlos, no siempre comprenden las situaciones.
  • Cuidado con la utilización de “etiquetas”, emplear adjetivos relacionados con las diferencias puede condicionar el comportamiento de los niños con los iguales y su aceptación.

Os dejamos algunas pautas y sugerencias que pueden resultar útiles en el seno familiar:
  1. Constancia en el cariño y en la atención desde las primeras etapas. Una relación familiar sólida y un sentimiento de confianza reducen las probabilidades que se desarrollen problemas de conducta y delincuencia.
  2. Protección y apoyo a medida que aprenden a pensar por sí mismos. Los niños dependen de sus padres, necesitan recibir protección y orientación sobre cómo responder de manera adecuada frente a otros que recurren a insultos o amenazas.
  3. Valores familiares de gran influencia en los niños. . Cuando elogiamos las conductas de nuestros hijos de forma constructiva y sin recurrir a la violencia potenciamos sus fortalezas. Los valores de respeto, nobleza, honestidad y orgullo de la familia son pilares defensivos importantes para los niños cuando se enfrentan a las presiones negativas de otros.
  4. Expectativas claras de la propia conducta. Cuando formulemos normas explicaremos a los niños qué esperamos y cuáles son las consecuencias de no seguir las reglas.
  5. Control de la violencia que aparece en los medios de comunicación. Limitaremos el tiempo diario para ver la televisión, supervisaremos qué programas ven, qué dibujos infantiles y a qué videojuegos están más aficionados a jugar. Comentaremos con ellos las escenas de violencia o agresividad que aparecen en estos medios y las consecuencias que tendrían si sucedieran en la vida real, buscando otras alternativas para solucionar los conflictos.
  6. Palabras firmes y calmadas frente a la actitud violenta. Les ayudaremos a entender que usar palabras violentas o aceptar en silencio una conducta violenta nos puede hacer mucho daño.
Ana Roa, pedagoga y psicopedagoga
www.roaeducacion.com
https://roaeducacion.wordpress.com


jueves, 24 de enero de 2019

ARTÍCULO: 10 TIPS PARA QUE PROFESORES MOTIVEN A SUS ALUMNOS



10 tips que Actitud Lab ha sacado en limpio para que los docentes logren motivar a sus alumnos:

1. Llevar videos cortos que motiven a los alumnos, dependiendo de sus edad

"Nosotros fabricamos videos en el celular y también buscamos videos en internet para introducir las temáticas o que ayuden a conversar el tema. Como llegamos y están en otra, los introducimos con cosas atractivas para engancharlos. Encontrar videos para los niños es mucho más difícil que los juegos, cuesta encontrar en internet algo que los vincule y no sean densos, pero igual se puede. Siempre hacemos una bajada sobre lo que han visto, qué les pareció. Al principio de la clase o también para cerrar y que quede redondito".

2. Llevar actividades lúdicas

Realizar juegos y ejercicios físicos para que las realicen los alumnos, distendiendo el ambiente y predisponiéndolos positivamente para la clase. "El objetivo de los juegos siempre es introductorio, por una parte se quiebra la rutina de la que vienen. Muchas veces son para conectar con ellos o introducir un tema y otras veces la clase se trata del juego entero. Son juegos que inventamos en el taller, buscamos en libros o cosas que nos hicieron a nosotros. Es como plasticina, se modifica para lo que queremos lograr con alumnos en la sala. Prevemos los resultados que puede tener el juego, entonces hacemos la bajada de adelantado. No siempre para eso, pero sino, se modifica para que se alcance el objetivo"

Para conocer los otros tips, continúe leyendo aquí el artículo

martes, 22 de enero de 2019

RECURSOS TIC

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lunes, 21 de enero de 2019

TIPS: PAPA FRANCISCO




NOTICIA: DÍA INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN

Al proclamar el día internacional de la Educación, los estados miembros de las Naciones Unidas reconocieron la importancia de trabajar para garantizar una educación inclusiva y equitativa en calidad en todos los niveles, para que todas las personas puedan tener acceso a oportunidades de aprendizaje permanente que les ayuden a adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias para acceder, oportunidades para participar plenamente en la sociedad y contribuir al desarrollo sostenible. El primer Día Internacional de la Educación se celebrará el 24 de enero de 2019.

Fuente: AMEI-WAECE

jueves, 3 de enero de 2019

NOTICIA: LEY AULA SEGURA

¿En qué consiste la Ley Aula Segura?

Esta ley sancionará los actos cometidos por cualquier miembro de la comunidad educativa que ocasione daños a la integridad física o psíquica de cualquiera de los miembros de ésta, o de terceros que se encuentren en dependencias de los establecimientos. Los hechos de violencia pueden ser agresiones físicas que produzcan lesiones, uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios, agresiones sexuales o actos que atenten contra la infraestructura.

Desde su publicación en el Diario Oficial, los establecimientos educacionales subvencionados por el Estado tendrán un plazo de 90 días para actualizar sus reglamentos.