miércoles, 31 de agosto de 2016

TODOS INVITADOS A LA FIESTA DE LA VIDA


La Vicaría de la Educación en el marco del “Mes de la solidaridad” quiere seguir impulsando la defensa de la vida humana, desde su concepción hasta su fin. Es por ello, que como Iglesia de Santiago nos invita a:

1. Celebrar en sus comunidades educativas “La misa por la Vida”, durante la semana del 21 al 28 de agosto (descargar subsidio).

2. Entregar a los niños del primer ciclo el signo de la “estrella” que nos recuerda aquel gran acontecimiento del nacimiento de Jesús, que marcó la historia de la humanidad para creyentes y no creyentes. Símbolo además, en nuestra patria de la presencia Mariana, mujer que acoge y cuida la vida. Que cada niño la lleve a su hogar y la coloque en un lugar visible.

3. Participar de la gran “Fiesta por la vida”, el sábado 03 de septiembre, a las 15:30 hrs. en el Paseo Bulnes. Será una fiesta para toda la familia. Esperamos que esta sea una oportunidad para que nuestros colegios sigan pensando en el país que queremos construir, acogiendo la llamada permanente de Dios a una vida digna y plena.

Fuente: Vicaría de la Educación



LA FIESTA DE SAN RAMÓN NONATO SE CELEBRA EL DÍA 31 DE AGOSTO

¿CÓMO DEFENDEMOS NUESTRA VIDA?

Toda persona tiene derecho a vivir con dignidad, con justicia, con amor. El primer derecho es la vida, porque viene de nuestro Padre Dios. Pero también, toda persona tiene el deber de respetar su vida y la vida del hermano. Por eso, nadie tiene derecho a eliminar un ser humano, menos aún cuando está en el vientre materno como un ser humano pequeñito e indefenso.

Tampoco debemos olvidar el respeto que toda persona merece por ser criatura de Dios, nuestro Padre. El valor de la vida no depende de la situación económica, cultural, social, racial o religiosa. El aborto siempre será un crimen horrendo; la tortura siempre será un vil atentado a la dignidad de las personas; la violencia siempre será un rechazo del amor y de la paz; la injusticia siempre será un pecado contra la dignidad de la persona. ¡Hay tantas formas de no respetar la vida que viene de Dios!

San Ramón Nonato es patrono de las madres embarazadas y protector de la vida intrauterina.

Para reflexionar

¿Por qué los cristianos pensamos que toda vida humana es digna del máximo respeto?

¿Por qué el aborto es un crimen terrible de nuestro tiempo?

¿Por qué los cristianos tenemos que defender el derecho a la vida y la dignidad de toda persona?

SAN RAMÓN NONATO, PATRONO DE LA VIDA
R.: RUEGA POR NOSOTROS

Fuente: Tríptico santos mercedarios N°3


martes, 30 de agosto de 2016

CAMPAÑA "JUNTOS POR UN BUEN TRATO Y UNA MEJOR CONVIVENCIA"


La iniciativa busca promover ambientes de respeto en los establecimientos educacionales, para lograr mejores relaciones entre todos los actores de la comunidad educativa.

Una campaña, a través de las redes sociales, llamada "Juntos por un buen trato y una mejor convivencia" lanzó la Superintendencia de Educación hasta el 9 de septiembre.

La iniciativa busca invitar a las comunidades educativas de todo el país a convivir en las escuelas, en ambientes de respeto entre todos sus miembros: estudiantes, familias, docentes, asistentes de la educación y directivos.

Con mensajes especiales alusivos al tema y un video educativo, la institución llama a construir una educación de calidad y equidad, a través de comunidades educativas que fomenten el buen trato, práctica que promueve el reconocimiento, aceptación y valoración de las personas.

Campaña por el buen trato

CONCURSO VIVE TU NUTRI FIESTA

La Fundación Chile Vive Sano tiene el agrado de invitar a todos los profesores de alumnos de Pre-Kínder a 4° Básico de todos los establecimientos educacionales de Chile al concurso “Vive tu Nutri-Fiesta”.


Para conocer las bases y participar en el concurso pincha aquí


viernes, 26 de agosto de 2016

NOTICIA: NOMBRAMIENTO INTENDENTA EDUCACIÓN PARVULARIA

La nueva orgánica forma parte de la Superintendencia de Educación y entrará en funciones en 2017.

La asistente social Priscila Corsi fue nombrada como intendenta de Educación Parvularia (P/T), orgánica que empezará a funcionar en 2017 y que extiende las facultades de la Superintendencia de Educación a la primera infancia.

Hasta su nombramiento, Corsi -quien es máster de estudios en política aplicada del instituto Universitario y de Investigación Ortega y Gasset, adscrito a la Universidad Complutense de Madrid- se desempeñaba como directora regional de la Junji en Valparaíso, cargo al que ingresó en mayo de 2014.
Antes ocupó las funciones de directora regional del Instituto Nacional de la Juventud (Injuv) y coordinadora del Área Promoción de Derechos y Participación de las Mujeres en el Sernam de la región de Valparaíso, entre otras funciones.

A la Intendencia de Educación Parvularia le corresponde –según la Ley 20.835- elaborar y proponer los criterios técnicos que orienten la función fiscalizadora de la Superintendencia respecto de los establecimientos que imparten educación entre 0 y 6 años; proponer la interpretación administrativa de la normativa educacional aplicable a los establecimientos que imparten educación parvularia; proponer instrucciones de general aplicación al sector sujeto a su competencia, y elaborar índices, estadísticas y estudios relativos al sistema de educación parvularia.

De este modo, a partir del próximo año, la Superintendencia de Educación empezará a recibir las denuncias de la comunidad escolar y a fiscalizar a los establecimientos de Educación Parvularia.

Fuente: supereduc.cl


jueves, 25 de agosto de 2016

NOTICIA: MINEDUC DEFENDIÓ PLAN DE CAMBIAR FILOSOFÍA POR FORMACIÓN CIUDADANA

Como un tema “en desarrollo” calificó el Mineduc su propuesta de sacar la asignatura de Filosofía del plan común de enseñanza media en tercero y cuarto medio. Agregó que no se busca eliminar los contenidos de este ramo, sino “abordar los temas desde una perspectiva más integradora, donde los alumnos tengan la posibilidad de analizar temáticas relevantes integrando distintas disciplinas y áreas del conocimiento”, subrayó Alejandra Arratia, coordinadora de la Unidad de Currículum y Evaluaciones del Mineduc.

Es bajo esta misma visión que el ministerio también propone fusionar las actuales asignaturas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales en un solo nuevo ramo llamado Ciencia, Naturaleza y Sociedad y retirar Historia como asignatura en esta misma etapa.

Pero, ¿todos los contenidos de Filosofía o Historia pasarán a las nuevas asignaturas?

El Mineduc aún no lo tiene definido: “Estamos viendo la arquitectura más que los contenidos en esta etapa”, señaló Arratia, quien agregó que más adelante se verán los contenidos, cuando esté lista la estructura.

Arratia conversó con Latercera.com y explicó que la idea es que la distribución de horas de plan común sea igual tanto para la formación técnica como la artística y la cientifíco-humanista. Algo que no ocurre hoy. Además, señaló que buscan que los ramos obligatorios sean los mismos para todos: “Queremos pensar en un plan común que efectivamente sea común para estas tres enseñanzas”, dijo.

Fuente: La tercera.com

Para más información, revisa el sitio oficial mineduc

OPINIÓN: ELIMINACIÓN FILOSOFÍA DEL PLAN COMÚN

Pablo Chiuminatto Académico Universidad Católica y doctor en Filosofía:

El académico de la Universidad Católica y doctor en Filosofía Pablo Chiuminatto explicó las negativas consecuencias que, a su juicio, conlleva sacar Filosofía de los ramos obligatorios. Además, enfatizó que es momento de reconocer que los alumnos reflexionan y subrayó la importancia de esta materia en ese punto.

¿Por qué es importante tener Filosofía como asignatura?

La importancia, después de tanta mutación curricular, es relativa. Se trata del desmantelamiento de un modelo de conocimiento y de disciplinas que, antes, organizaron una cosmovisión. Lo más grave es la reducción de lo que, a ojos de expertos de otras disciplinas, por cierto, resulta prescindible. Los niños tienen un horario limitado y, nuevamente, sin siquiera saber qué les podría interesar a ellos, se toman decisiones como éstas. Si Freud escandalizó al siglo XIX con su tesis de que los niños tenían sexualidad, pues la siguiente revelación, en el siglo XXI, es que los niños piensan. Difícil que los adultos acepten algo así.

¿Se apunta a que los niños no piensen?

La gran revolución del siglo XXI será cuando se entienda que los niños piensan. Los alumnos no son un saco vacío que hay que llenar con contenidos, quieren pensar. Están aprendiendo, no quieren ir al colegio, no saben por qué ir al colegio, no les hace sentido nada. Llegó el momento de probar cosas distintas. No es dar vuelta las cosas y crear el currículum que tú imaginas, sino que lo importante es qué piensan ellos, cómo lo piensan, cómo los guiamos a reflexionar y a ser críticos. Si no, los sigues tratando como niños, despreciando su opinión. Tú no puedes creer que cuando tienes a dos millones de personas insatisfechas con la educación en Chile no hay un gran argumento detrás de su molestia.

¿Qué efectos concretos puede tener sacar esta materia del plan común de enseñanza?

Las consecuencias son patentes, las autoridades reducen el tiempo dedicado a la comprensión de cómo pensamos y de los sesgos que nos determinan en nuestra vida y mundo. Es la falta de este tipo de modelo crítico lo que hace creer que para una reforma educacional hay que partir por los universitarios, cuando sabemos que lo que se necesita es mejorar la calidad en la infancia.

El Mineduc insiste en que no se está eliminando realmente Filosofía, sino que se están trasladando los contenidos, aunque ya no exista dentro de los ramos obligatorios..

Sinceramente, ellos ya la sacaron de la malla. Además, socialmente no es valorado. Si la etiqueta sale, es una constatación de algo mucho anterior, que es el desmantelamiento de la formación tradicional por una basada en modelos de empleabilidad y tecnocráticos que conducen a que produzcamos estudiantes que alimenten la educación superior. Lo que está pasando es que nos tenemos que plantear por qué los niños van al colegio y no aprenden, por qué no sienten compromiso con su formación, por qué están horas y cada vez más horas en matemáticas y no aprenden, no comprenden.

¿En qué actividades de la vida cotidiana podemos ver que se emplea la filosofía?

La noción utilitaria del currículum es lo que tiene a la educación chilena en este trance. Ahora bien, si se pone en esos términos, se puede sintetizar en que la filosofía nos ayuda a vivir mejor y comprender lo que experimentamos. La psicología también pareciera hacerlo, sin embargo, la filosofía lo propone como una tarea en diálogo con la historia de los distintos paradigmas que los seres humanos se han dado a lo largo de la cultura. Son cosas distintas. Si eso se puede sacar del currículum, pues, no se pregunten después por qué a los estudiantes no les interesa lo que les enseñan en la escuela. El malestar es obvio, no estamos formándolos para conocer, sólo para servir a un sistema.

¿Es suficiente con trasladar algunos de los temas que se ven en Filosofía a otros ramos, como Formación Ciudadana?

Creer que la filosofía es equivalente a la Formación Ciudadana sigue un modelo griego con el que Platón estaría de acuerdo. El problema es qué se supone que será esa asignatura y con qué rellenarán esos programas, eso es otra cosa. Mucho se puede hacer desde la filosofía para ayudar a comprender éticamente el ser ciudadano, y sobre todo uno que piense en el bien común, pero no creo que estén pensando en eso cuando determinan su fusión en una sola asignatura.

Continúe leyendo aquí la entrevista del diario La tercera



miércoles, 24 de agosto de 2016

NOTICIA: MINEDUC PROPONE ELIMINAR FILOSOFÍA DEL PLAN COMÚN DE ENSEÑANZA MEDIA

Contenidos se integrarían al nuevo ramo de Formación Ciudadana

El Mineduc se encuentra trabajando en la modificación del currículum escolar para tercero y cuarto medio, es decir, el marco que define los ramos que se imparten en ese nivel educativo. Este cambio completa el proceso de modificaciones curriculares que se inició en 2012 y actualmente se encuentra en un proceso de consulta en distintos colegios del país.

Sin embargo, la propuesta ya ha causado preocupación en algunos sectores, principalmente debido a que elimina Filosofía de los ramos obligatorios -plan común-, dejándolo como una de las asignaturas electivas.

“Es un problema educativo que saquen Filosofía del plan común, porque la filosofía tiene características esenciales que permiten a los estudiantes desarrollar no sólo habilidades como el pensamiento crítico y la reflexión, sino otras como posibilitar un diálogo acerca del mundo, reflexionar sobre otras disciplinas”, señaló Carolina Beas, vocera de la Red de Profesores de Filosofía de Chile (Reprofich), quien agregó que “al eliminarlo, se elimina una parte súper esencial que todos como sujetos necesitamos”.

Según un documento del Mineduc, la propuesta diseña un plan común transversal en el sistema chileno y que aplicará tanto a la enseñanza artística, a la técnica y a la científico humanista. Además, señala que los ramos obligatorios serán Artes, Ciencia, Naturaleza y Sociedad, Educación Física y Salud, Lengua y Literatura, Matemática, Consejo de Curso y Educación Ciudadana.

Precisamente esta última asignatura, según explicaron desde la cartera, será la que absorba los contenidos de Filosofía: “Se trabajará Filosofía en Formación Ciudadana, que fue lo que recomendó la Comisión Engel. No es que se vaya a sacar completamente Filosofía como ramo”, explicó Alejandra Arratia, coordinadora de la Unidad de Currículum y Evaluaciones del Mineduc (UCE).

Pero esta explicación no convence a todos. “Siento que con la salida de Filosofía hay una pérdida que es insustituible en el currículum y tendrá un gran impacto. Hay temas que no se resuelven fuera de esta asignatura”, criticó María Angélica Guzmán, académica de la Facultad de Educación UC y experta en currículum.

“La crítica y el pensamiento reflexivo se desarrollan en Filosofía, donde es central, no se va a poder desarrollar en otra asignatura, en otras es un agregado, no lo fundamental. También aborda otros temas importantes, como el análisis ético”, agregó la académica.
Pero desde el Mineduc llamaron a considerar y entender bien la propuesta. “Hay que pensar también que Formación Ciudadana parte de los Fundamentos de la Filosofía y otros factores, como que en el currículo actual solamente tienen este ramo en la formación artística y científico humanista. La enseñanza técnica no la tiene y eso es la mitad de la matrícula”, aseguró Arratia.

Continúe leyendo aquí la noticia diario La Tercera

lunes, 22 de agosto de 2016

CAMPAÑA REDENTORA 2016


Este año, la campaña redentora ha puesto la mirada en los niños de la "Fundación La Merced" de la República Dominicana, donde se trabaja en misión compartida los religiosos y religiosas de la Orden de la Provincia de Castilla y también muchos laicos que colaboran activamente en la obra.

El proyecto se llama ERA-Espacio de Recreación & Aprendizaje y se trata de la construcción de un pequeño parque infantil, campo de deportes, una guardería Infantil, aulas de usos múltiples para alfabetización de niños y familias y capacitación laboral, un sencillo dispensario rotatorio y un Colmado solidario.




Para la Campaña se reiteran las mismas instrucciones que los años anteriores.

a) Numerar los sobres antes de su distribución para lograr una mejor recuperación

b) Cualquier actividad (cenas, rifas, bingos) que pretenda reunir fondos es enteramente válida.

c) Plazo referencial Campaña 10 de agosto al 10 de octubre

d) Informar del monto depositado en la cuenta (secretario y/o directora nacional FLM)

e)  N° de la Cuenta Bancaria es:  BCI 13242466 Orden de la Merced

f) Difundir la Campaña dando a conocer los objetivos redentores


¡Muchas gracias por el apoyo y colaboración!




viernes, 19 de agosto de 2016

II ENSAYO PSU - U ANDES


¡La práctica hace al maestro!Universidad de los Andes junto al Preuniversitario Pedro de Valdivia, te invitan el próximo 27 de agosto a vivir el II ensayo PSU del año, y así poner a prueba tus conocimientos. Este ensayo considera modificaciones DEMRE 2016.

Para mayor información e INSCRIPCIÓN


Detalles del Evento:
  • El Ensayo considera modificaciones DEMRE 2016
  • Pruebas de Lenguaje y Matemática
  • Horario: 8:45 a 16:00 horas.
  • Recibirás la pauta de respuesta el mismo día
  • Almuerzo Gratuito
  • Buses de acercamiento: Salida desde las 8:30, estación de metro Hernando de Magallanes.

jueves, 18 de agosto de 2016

ACTUALIDAD: UNA MIRADA GLOBAL A LA CONVIVENCIA

Como acción promotora de buenas relaciones sociales, el grupo  de actores  de www.chilevivesano.cl ofrece la obra “Las aventuras de Supermanzano” a colegios, dirigida a menores de 4 a 9 años donde, a través de la trama, los alumnos aprenden diferentes maneras de resolver conflictos y adoptar actitudes de buen trato.  

Les entregamos una serie de recomendaciones y aplicaciones que nos permiten trabajar el tema de la sana convivencia escolar. 

Desde Colombia, el programa “Educar para la Paz”, proponiendo estrategias para promover la convivencia pacífica al interior de la escuela de manera que la comunidad valore el respeto y la paz como principios básicos del país: La base de este proyecto es la observación de la realidad y la generación de propuestas adoptadas a la realidad local. 

Desde Estados Unidos, Collaborative for academic, Social and emotional learning es un programa de observación de la convivencia al interior de un centro que, al igual que otros programas, favorece la toma de decisiones ajustada a la realidad local. Este programa fomenta el desarrollo de habilidades sociales en los alumnos y miembros de la comunidad escolar con un fuerte énfasis en el desarrollo de habilidades sociales como el  respeto y empatía.  

La empresa privada también ha aportado con programas para prevenir el bullying. Desde México, el canal de televisión Cartoon Network produce su campaña “Basta de bullying” que promueve estrategias de prevención y detección de situaciones de acoso o bullying entre personas. Es un programa que considera la educación en el respeto y tolerancia dentro y fuera de la comunidad escolar. Dispone de materiales para padres, profesores y familia en general. En su canal de YouTube hay muchos videos que pueden usarse para la promoción de buenos hábitos sociales. 

¿Cómo desarrollar habilidades socioemocionales?

Desde la fundación http://www.fundacioncadah.org/ se pueden descargar cientos de recursos educativos para promover  el desarrollo de habilidades socioemocionales en los niños. Las apps pueden ser una manera divertida de ayudar a su hijo a desarrollar habilidades sociales y emocionales de los pequeños.

Desde la web
https://www.understood.org/ disponemos de un buscador de apps y webs para promover el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños y jóvenes. Pese a que gran parte del material está en inglés, hay algunos resultados en español. Vale la pena conocerlos.

La propuesta de la OMS; http://habilidadesparalavida.net/habilidades.php es un excelente material para que docentes, directivos y familias puedan aplicar estrategias para desarrollar habilidades socioemocionales en los alumnos. 

Autoconocimiento, resolución de conflictos, tolerancia y autoestima son algunos de los temas que este programa propone para trabajarlos en función de aprender a convivir. 

Y para los más pequeños, la web www.cuentosparadormir.com ofrece un sinnúmero de cuentos con valores que pueden descargarse y utilizarse como material de aprendizaje socioemocional. 

La fundación Understood promueve un buscador de aplicaciones para desarrollar habilidades sociales. Vale la pena buscar algunas opciones para fomentar el autocontrol, empatía y respeto. 

Fuente: grupoeducar

ENSAYO PSU UNIVERSIDAD CATÓLICA - CONCEPCIÓN


Ensayo PSU que se realizará el día sábado 03 de septiembre en la Casa Central ubicada en Alonso de Ribera 2850, Concepción en los siguientes horarios: 

Reconocimiento de salas: 08:30 hrs.


Matemática: 09:00 hrs.


Lenguaje y Comunicación: 12:00 hrs.


Inscripción ucsc

miércoles, 17 de agosto de 2016

ARTÍCULO: CÓMO INCENTIVAR LA CREATIVIDAD EN EL AULA

Algunas sencillas estrategias, como lluvia de ideas o desafiar a los alumnos a buscar alternativas para resolver un problema, animan a los estudiantes a pensar en forma innovadora e involucrarse más con su aprendizaje.

"Tienen más posibilidad de emprender, son más felices en su trabajo, los promueven con mayor frecuencia, tienen mejor salud, son más resilientes y tienen mejor humor, se estresan menos y tienen un mayor nivel de bienestar general". Estas son solo algunas de las cualidades que enumera James Kaufman para definir a las personas creativas.

Profesor de Psicología Educacional de la Universidad de Connecticut (EE.UU.) y autor de varios libros sobre cómo cultivar la creatividad en la sala de clases, el experto sostiene también que no todo es tan fácil para los creativos. Serlo requiere "conocimiento de un dominio, experiencia, perseverancia, una buena dosis de tenacidad para luchar contra la resistencia a sus ideas y defenderlas, y también un ambiente que favorezca la expresión de su creatividad".

Es ahí donde los profesores pueden jugar un rol crucial, plantea Kaufman, quien estuvo en Chile invitado al Seminario Internacional "Desarrollos recientes en la psicología de la creatividad", organizado por la Escuela de Psicología y el Centro de Innovación de la U. Católica, en el marco del proyecto Fondecyt sobre diferencias individuales en atención y metacognición.

"Hay pequeños cambios que se pueden hacer en la sala de clases para fomentar la creatividad de los alumnos sin ir en contra del currículum ni hacer grandes cambios en la forma de enseñar", dice Kaufman a "El Mercurio".

Sugiere, por ejemplo, que si un alumno entrega una solución al problema de matemáticas que se está enseñando, "lo felicites y luego preguntes al resto de la clase si a alguien más se le ocurre alguna otra forma de resolver este problema".

Las evaluaciones son otra instancia donde el profesor puede incentivar el pensamiento divergente de los alumnos, al mismo tiempo que su conocimiento sobre la materia. "Supongamos que vas a hacer una prueba sobre "El Quijote". Antes puedes hacer una lluvia de ideas, donde sean lo alumnos quienes propongan libremente preguntas para un ensayo sobre la obra. Después eliges las mejores y con eso haces la prueba. Esto, además de ser entretenido para ellos, los hace involucrarse más con la materia".

"Dar opciones incentiva la creatividad", agrega. En una prueba o ejercicio en clases, en vez de que todos respondan a la misma pregunta, se les puede ofrecer que elijan entre alternativas de pregunta distintas. Otro ejercicio interesante, señala, es pedirles que escriban una página de la novela que se está evaluando. "Suena fácil, pero debes conocer el libro realmente bien y una página bien escrita muestra que realmente lo entendiste".
Hacer saber a los alumnos que su creatividad en la clase o en sus tareas será considerada también los dispone a dejar que su expresión fluya.

Un ambiente que incentiva la creatividad, dice Kaufman, redunda en estudiantes más involucrados y motivados con su aprendizaje. "Y esa motivación intrínseca mejora los logros académicos y viceversa".

Pero, advierte, tal como la creatividad se puede incentivar, también se puede liquidar. Realizar competencias de creatividad o premiarla con notas, señala, "puede destruir la creatividad de algunos alumnos, especialmente de las niñas. El riesgo es que la motivación cambia desde hacer algo porque les gusta, a hacer algo porque van a obtener una recompensa".

Fuente: economíaynegocio.cl



martes, 16 de agosto de 2016

ARTÍCULO: EL TALENTO DE LOS NIÑOS POCO ENTUSIASMADOS SE ATROFIA

Ante un escenario en el que se busca fomentar las salas de clases diversas, el académico de la U. de Carolina del Sur pide no olvidar a aquellos estudiantes que tienen mayores capacidades. 

La vida no siempre es fácil para un niño con altas capacidades académicas. Aunque su elevado coeficiente intelectual -que por muchos años los llevó a ser definidos como superdotados- tiende a hacer que prefieran estar en compañía de personas de más edad, a los cinco años todavía lloran y llaman a su mamá si algo les da miedo. A medida que crecen, no es raro que su madurez intelectual choque con un desarrollo emocional que no suele seguirles el ritmo.

"Se los define como niños con alta capacidad cognitiva, mucha creatividad y una fuerte motivación por querer conocer detalles sobre una serie de cosas. Y esa pasión se nota desde temprano: se preguntan por los carteles en las calles antes de saber leer, o discuten los procedimientos que se les van a hacer la primera vez que van al dentista. Son lectores feroces y, por estar siempre cuestionando todo, en ocasiones agotan la paciencia de sus papás y profesores. Para lidiar con esta energía, tienden a moverse por todos lados", dice el psicólogo Thomas Hebert.

Como académico de la Universidad de Carolina del Sur, el especialista estadounidense ha centrado su investigación en el desarrollo socioemocional de los niños con talentos (en inglés, gifted children ) y la forma en que los colegios pueden fomentar su capacidad.

"Parte importante de volverlos personas productivas en el largo plazo supone incentivar sus habilidades. Porque cuando se aíslan o no están entusiasmados con ir a clases -suelen aburrirse por encontrar fácil lo que les enseñan-, el talento tiende a atrofiarse. Aunque el talento tiene mucho de naturaleza propia, lo que verdaderamente pesa es si estas habilidades están o no nutriéndose", plantea.

Diferenciación

Invitado a Chile a participar en un seminario organizado por la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes, la visita de Hebert coincide con los primeros pasos de una reforma educacional que pide a los colegios no discriminar a sus alumnos según nivel académico. Esto significa que -dado que no habrá pruebas de selección, por ejemplo- en una misma sala van a convivir niños más y menos aventajados en este sentido.

"Ante panoramas como este, la capacitación docente se vuelve crítica. Porque una cosa es saber identificar a estos niños con talento, pero otra es saber mantenerlos motivados con la materia que se enseña y lograr que no se aíslen del resto de sus compañeros", explica el doctor en Psicología.

"Una buena idea para integrarlos es aprovechar el potencial de la literatura: leer un cuento a principios de año y hacer un paralelo entre los problemas sociales y emocionales que ahí aparecen con el de las personas que forman la clase. Las conclusiones pueden ayudar a destacar la noción de que todos somos distintos, pero que merecemos ser respetados. Resulta ser increíblemente terapéutico", indica.

Frente a salas de clases diversas, igual de necesario es que los profesores sepan y tengan el tiempo para planificar de forma diferenciada. Es decir, que para una misma materia sea posible adecuar las actividades según el desarrollo y comprensión de cada alumno.

"Otra cosa que se necesita reforzar a través de las capacitaciones docentes es la necesidad de aprender a controlar la frustración de los niños con altas capacidades académicas. Se trata de alumnos que son increíblemente duros consigo mismos; se exigen mucho y se llenan de presiones con tal de mantener su estatus destacado".

Fracasos

Herbert cree que una de las peores cosas que papás y profesores pueden hacer es fomentar la idea de que solo esperan éxitos de este tipo de estudiantes. "La idea del fracaso como una manera de avanzar y seguir adelante recién se está instaurando en las universidades de Estados Unidos. Enfrentados a estas salas de clases donde no hay un único tipo de alumnos, los maestros están aprendiendo que, si se equivocan al escribir una palabra en la pizarra, en vez de desviar la atención o retar al alumno que lo nota, lo que conviene es explicar que hubo un error, pero que se solucionará y no habrá mayores complicaciones. Es un mensaje fuerte para alguien que está siempre pensando que no puede caerse del pedestal donde se encuentra".

Para conectarlos con sus pares, otra técnica es fomentar las actividades extracurriculares.
"Se vuelve fácil tener amigos, porque existen intereses en común. Ese ya es un primer punto para entablar conversaciones", explica Thomas Hebert. Bajo la misma idea, también es bueno que en un curso donde existen alumnos con altas capacidades se incentiven las actividades sociales.

"Es una forma de encauzar los talentos, lo que llena de orgullo y valida a las personas que no siempre entienden bien cómo aprovechar su intelecto", puntualiza.

Fuente: economíaynegocios.cl

SEMINARIO FORMACIÓN CIUDADANA EN LOS COLEGIOS CATÓLICOS




La Vicaría para la Educación del Arzobispado de Santiago y la Escuela de Discernimiento Sociopolítico Óscar Romero tienen el agrado de invitarle al Seminario “Esto se cumple hoy (Lc. 4). Formación ciudadana en los colegios católicos”, que tiene como objetivo promover la reflexión al interior de las comunidades educativas católicas en torno a las implicancias socio-políticas y ciudadanas de la fe cristiana, de cara al desafío que supone el diseño del Plan de Formación Ciudadana que exige la Ley N°20.911 promulgada en marzo del 2016.

Este Seminario se realizará el viernes 26 de agosto en el Salón Don Bosco de la Universidad Católica Silva Henríquez (Carmen 350, 2do piso, Metro Santa Lucía) entre las 09:00 y 17:30 hrs. Contará con tres grandes espacios de reflexión. El primero, una charla motivacional para problematizar los aspectos de la formación ciudadana en los colegios católicos. El segundo momento contará con un panel multi-estamental que pretende puntualizar el desafío de la formación ciudadana desde los distintos roles que interactúan en las comunidades educativas. Finalmente, después de almuerzo, se realizarán en forma simultánea distintos talleres de profundización para reflexionar en torno a la relación que tiene el tema de la ciudadanía con las prácticas, ámbitos y propuestas de las escuelas y colegios católicos.

Para ver el programa y confirmar asistencia

viernes, 12 de agosto de 2016

NOTICIA: ¿CÓMO SE POSTULA AL SISTEMA DE ADMISIÓN DE LA LEY DE INCLUSIÓN?


Este lunes 8 de agosto el sistema de admisión de la ley de inclusión comenzó en la región de Magallanes, proceso que se extenderá hasta el próximo viernes 23 de septiembre, donde los padres y apoderados podrán elegir opciones para matricular a sus hijos en los establecimientos educacionales de la zona.

Esta primera etapa se extenderá dentro del próximo año para las regiones de Tarapacá, Coquimbo, O’Higgins y Los Lagos y culminará con el sistema de admisión 2019 para el resto de las regiones que incluye las tres grandes capitales: Santiago, Valparaíso y Concepción.

De acuerdo al secretario ejecutivo de la Reforma Educacional, Andrés Palma, la implementación de la ley tiene como principal objetivo eliminar los criterios de discriminación, generando que el proceso sea transparente tanto para los estudiantes, como padres y colegios.

“El sistema es ciego desde el punto de vista de los establecimientos porque ya no pueden discriminar bajo ningún criterio, pero los padres van a tener toda la información sobre los establecimientos y por lo tanto van a poder hacer su mejor opción de postular y como todos van a tener la misma opción, para todos los niños la posibilidad de quedar en un establecimiento es igual para todos”, señala Palma.

Es importante saber que el sistema de admisión es de manera progresiva, lo que quiere decir que al principio se parte con los niveles de pre-kínder, kínder, 1º básico, 7º básico y 1º medio para después seguir con el resto de los niveles educativos, pero ¿quiénes son los que pueden postular?

Los padres y apoderados de los niveles mencionados que asistan en el 2017 que cumplan con las siguientes características:
-por primera vez postulen a un establecimiento educacional municipal, particular subvencionado que reciba aportes del Estado.
-deseen cambiar a su hijo o hija de establecimiento
-decidan que su hijo o hija ingrese nuevamente al sistema educativo, en caso de que lo haya abandonado.

Es importante tener presente que los padres de los estudiantes que actualmente ya estén matriculados y no se quieran cambiar de establecimiento, o quieran irse a un colegio particular pagado o decidan ingresar a una escuela de educación especial, no deben postular.

Los pasos para postular al sistema de admisión son:

1. Al ingresar a la web de www.sistemadeadmisionescolar.cl deberán buscar y seleccionar los establecimientos que consideren más adecuados para sus hijos.

2. Registrarse y postular a todos los establecimientos que deseen, teniendo en consideración que hay un límite de dos opciones.

3. Al término del proceso se pueden revisar los resultados de postulación el 7 de noviembre de 2016.

Los estudiantes admitidos por los establecimientos se seleccionarán de acuerdo si hay cupos en los colegios y si existen más postulantes que cupos, se seguirá la siguiente prioridad:

-los hermanos o hermanas de un estudiante ya matriculado en el establecimiento

-postulantes clasificados como prioritarios, quiere decir que vengan de familias vulnerables hasta completas el 15%

-hijos de funcionarios del establecimiento

-ex estudiantes del establecimiento.

-se termina el proceso con una selección aleatoria


Alfa y Beta son los dos programas diseñados por el departamento de Ingeniería de la Universidad de Chile, que serán usados para distribuir los cupos.

Según consigna "Emol", las plataformas operan con un número clave que será entregado por el Mineduc a cada establecimiento, pero como una forma de dar más transparencia al proceso, los dígitos definidos por el Ministerio corresponderán a la magnitud del último sismo registrado.

Los dos dígitos definidos por el Centro Sismológico Nacional serán sumados a la ficha de cada establecimiento para definir el dígito con el que los colegios podrán definir cupos aleatorios para los estudiantes que postulen.

Fuente: Publimetro.cl; Emol

martes, 9 de agosto de 2016

CONCURSO DE CIENCIA ESCOLAR "SOLUCIONES PARA EL FUTURO"

El concurso es para alumnos entre 5° Año Básico y 3er Año Medio, de establecimientos educacionales que cuenten con financiamiento público, lo cual incluye a colegios municipales y también particulares subvencionados.

Los grupos deben ser formados por entre 2 y 5 alumnos, más un profesor, que será quien inscriba y represente al grupo. Para poder participar en el concurso, el profesor a cargo deberá completar el formulario de la sección “Postula Aqui”, entre el 21 de Marzo y el 2 de Septiembre.

También se debe grabar y subir un video de 3 minutos que resuma el proyecto. Entre todos los proyectos que postulen, se seleccionarán veinte que pasarán a una segunda etapa, durante la cual la votación del público y la decisión de un jurado experto determinarán al proyecto ganador.

Para más información, revisa el sitio oficial del concurso soluciones para el futuro



viernes, 5 de agosto de 2016

ARTÍCULO: ¿QUÉ APORTA POKÉMON GO DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO?



Mucho se está hablando en estos últimos días de Pokémon Go, el juego para plataformas móviles (principalmente teléfonos inteligentes) que Nintendo junto con Niantic Labs -una compañía que nació bajo el amparto de Google- han desarrollado. Millones de usuarios por el mundo cazan Pokemons con Pokémon Go, y desde luego su éxito ha sido arrollador. Y apenas acaban de empezar.

El público objetivo de esta aplicación es mayoritariamente joven, chavales entre los 10 y los 30 años que salen a la calle teléfono en mano en busca de sus Pokemons. Viendo el ritmo imparable y el éxito que ha cosechado en unos pocos días, saquemos algunas conclusiones: ¿qué aporta Pokémon Go desde el punto de vista educativo?

Es un juego "diferente"

Basado en Ingress, en Pokémon Go deberemos ir recorriendo el mundo para ir capturando Pokemons. La premisa es muy atractiva para los seguidores del anime japonés, ya que nos pone en la piel de un auténtico entrenador de estos pequeños monstruos. La diferencia es que, al contrario de otros títulos donde nosotros controlábamos al personaje dentro de un mundo ficticio, en Pokémon GO el jugador deberá caminar físicamente a sus alrededores para mover al personaje por el mapa, el cual se basa en el plano real de la tierra.

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jueves, 4 de agosto de 2016

EDUCARCHILE: ¿QUÉ ESTÁS ESPERANDO? PREPARA LA PSU. PRIMER ENSAYO- 10 DE AGOSTO

En el portal Educarchile te ofrecen diversas alternativas con las que podrás prepararte de la mejor manera durante estos cuatro meses para que logres ese puntaje que te propusiste como meta.


LAS MEJORES APLICACIONES PARA APRENDER Y DIVERTIRSE CON LA CIENCIA


Centros de investigación y grupos científicos de todos los rincones del mundo han comprendido rápidamente el gran potencial en materia de divulgación y aprendizaje de las ciencias que las aplicaciones para teléfonos y otros dispositivos inteligentes, proporcionan como herramienta educativa.

La oferta de apps científicas aumenta y mejora día a día, lo que repercute en un beneficio directo para los interesados en las diversas ramas de la ciencia. Esto, pues no hay nada mejor que aprender, divertirse y acercar los contenidos científicos a la vida cotidiana mediante aplicaciones accesibles y tan a la mano como nuestro propio smartphone.

El presente artículo describe una selección de apps para “jugar ciencia” destinadas a fanáticos de esta área del conocimiento, desde profesionales que trabajan en temas relacionados, aficionados, hasta niñas y niños curiosos. Están agrupadas bajo las siguientes temáticas: Astronomía, Cuerpo Humano, Química, Naturaleza, Matemáticas y Juegos de Ciencias.

Astronomía

Existen varias aplicaciones para conocer más sobre las estrellas y los cuerpos celestes. Aquí ofrecemos una pequeña selección. Especial mención merece la premiada aplicación chilena: Chile Mobile Observatory.

Star Walk: con sólo apuntar con el móvil hacia las estrellas…

Esta aplicación es capaz de detectar y dar información -como características, cálculos de distancias e imágenes de alta resolución- sobre un cuerpo celeste con sólo dirigir tu smartphone hacia una estrella o constelación. Disponible para Android e iOS.

Otras aplicaciones similares son: Stellarium que trae un planetario móvil para usarse en ambos sistemas operativos; SkyORB  que ofrece siete herramientas para observar el cielo, entre ellas un planetario 3D y un reloj de sol; sólo en Google Play; Sky Map, creada por Google que además permite realizar búsquedas estelares concretas, pues automáticamente guía con una flecha hacia la posición deseada. También aporta una pequeña galería de imágenes tomadas por el telescopio Hubble y una sección llamada “Viaje en el tiempo” que nos deja escoger una fecha y hora determinada para ver el estado del cosmos en ese momento. Apta para Android e iOS.

Space place: también para niñas y niños

La Agencia Espacial Estadounidense, NASA, cuenta con esta aplicación para que los más pequeños aprendan sobre el espacio y los astros de forma atractiva y divertida. Está disponible en español y contiene gran cantidad de herramientas audiovisuales, juegos y actividades, entre otras muchas cosas. Los usuarios podrán encontrar datos sobre fenómenos como la materia oscura o los eclipses, así como información acerca de la Tierra y otros planetas de nuestro Sistema Solar. Disponible en App Store y Google Play.

Chile Mobile Observatory, la aplicación chilena que fue especialmente creada para disfrutar y compartir las fotografías del universo captadas por los modernos observatorios instalados en nuestro país. El proyecto nacional desarrollado por Imagen de Chile, fue elegido como la Mejor Aplicación Móvil en las categorías de Ciencia y Educación en los Mobile Web Awards 2015. Es gratuita y está disponible para iOS y Android.

Cuerpo Humano

3D Brain, aprende sobre tu cerebro

Permite instruirse sobre la actividad del cerebro, interactuar con cada una de sus partes y descubrir sus funcionalidades. En concreto, se puede obtener información acerca de 29 estructuras cerebrales, permite rotar y hacer zoom. Incluye datos científicos sobre la consecuencia de los daños en cada una de estas áreas y cómo afectan las enfermedades mentales. Comprende casos médicos y enlaces a estudios. Esta App fue desarrollada por DNA Learning Center, es gratuita. En Google Play y App Store.

Conoce más aplicaciones del área abriendo explora.cl

CRONOGRAMA DE APLICACIÓN PRUEBAS SIMCE Y CUESTIONARIOS DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

La Agencia de Calidad de la Educación ha establecido una serie de procedimientos que deben llevarse a cabo en todos los establecimientos en que se aplican estas evaluaciones, en educación básica y media, que podrá conocer en detalle descargando los documentos en el portal agenciaeducacion.cl

martes, 2 de agosto de 2016

ELIGE EDUCAR LANZA PREMIO PARA ENCONTRAR PROFESORES DESTACADOS


Elige Educar lanzó este lunes el "Global Teacher Prize Chile" (GTP), galardón internacional que busca reconocer a profesores que han hecho una importante contribución a su profesión en Chile.

Se trata de un premio de la Varkey Fundation que desde el año 2014 entrega un millón de dólares a un profesor destacado entre los postulantes de distintas partes del mundo.

La versión que se realizará en Chile permitirá que todos puedan participar nominando a un profesor que consideren merecedor del premio.

De todas las postulaciones efectivas, un jurado de cinco reconocidos líderes nacionales del mundo de la educación definirá a cinco finalistas y luego a un ganador. Todos ellos serán postulados al concurso mundial.

Conoce más acerca de Global Teacher Prize

lunes, 1 de agosto de 2016

EXPERIENCIA MARIANA DE SAN PEDRO NOLASCO: LA NOCHE DE 1 AL 2 DE AGOSTO DE 1218

Los historiadores mercedarios señalan que Pedro Nolasco tuvo experiencia de Dios por su gran espíritu de oración; tuvo experiencia de la Virgen María Madre porque fue un hombre de oración.
En la experiencia mariana de San Pedro Nolasco se encuentra la más fuerte y significativa, hecho que sucede mientras hacía oración en la noche del primero al dos de agosto. La Madre de Dios es mensajera de su Hijo, inspirándole la Fundación de la Orden de religiosos que imitaran a Cristo Redentor de los hombres.

De esta experiencia mariana tiene su origen, su finalidad y el estilo de vida de los mercedarios.


Fuente: Manual de la familia mercedaria