martes, 31 de marzo de 2015

CONCURSO CIENTÍFICO ESCOLAR "SOLUCIONES PARA EL FUTURO"

 
Samsung Electronics Chile y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso lanzaron la edición 2015 del concurso científico escolar “Soluciones para el futuro”.
 
El concurso busca promover el interés por la ciencia y la tecnología en alumnos de séptimo básico a tercero medio, a través de proyectos escolares innovadores, de establecimientos educacionales que cuenten con financiamiento público, lo cual incluye a colegios municipales y también particulares subvencionados. Los grupos deben ser formados por entre 3 y 5 alumnos, y un profesor que será quien inscriba y represente al grupo.
 
Para poder participar en el concurso, puedes visitar la página Soluciones para el futuro
 
 

lunes, 30 de marzo de 2015

INVITACIÓN FUNDACIÓN FUTURO

Invita a los profesores a una VISITA EXCLUSIVA a la exposición de YAYOI KUSAMA en el Centro de las Artes 660, el día 22 de abril a las 15:00 horas, en Rosario Norte 660, Las Condes. Metro Manquehue.  


Para más información e inscripción a participar, revisa el sitio oficial de Fundación Futuro



VICARÍA DE LA EDUCACIÓN: RECURSOS PARA CELEBRAR SEMANA SANTA 2015


El equipo de Pastoral Escolar de la Vicaría de la Educación pone a disposición un material para conmemorar la pasión, muerte y resurrección de Cristo en las comunidades educativas.
 
 

FIDE: 3° CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARVULARIA: “LA NUEVA INSTITUCIONALIDAD EN EDUCACION PARVULARIA”

"LOS NUEVOS ESCENARIOS PARA LA EDUCACIÓN PARVULARIA CAMINO A LA CALIDAD"

FECHA DE INICIO: VIERNES 24 DE ABRIL DE 2015, 15:00 - 19:00 HORAS
FECHA DE TÉRMINO: SÁBADO 25 DE ABRIL DE 2015, 9:00 - 18:30 HORAS

Para más información, revisa el sitio oficial fide.cl



viernes, 27 de marzo de 2015

NOTICIA: RECTORES ACUERDAN NUEVA FÓRMULA EN RANKING PARA EVITAR FUGA DE ALUMNOS


Una corrección en la fórmula de cálculo del ranking de notas, que los rectores habían anunciado el año pasado para evitar la fuga de alumnos desde liceos emblemáticos, se aplicará desde este año con miras al proceso de admisión a la educación superior 2016.
 
Ayer, el Consejo de Rectores (Cruch) aprobó el cambio, que implica que “a partir de este proceso de admisión se va a incluir en el cálculo del puntaje ranking, la trayectoria escolar completa del estudiante”, según explicó el nuevo vicepresidente del Cruch y rector de la U. de Valparaíso, Aldo Valle, quien asumió ayer el cargo.
 
La autoridad universitaria detalló que “la idea es evitar que el alumno finalmente no tenga la ponderación de su ranking según su entorno educativo, porque lo que busca es precisamente evaluar de una manera más pertinente el rendimiento del estudiante en su entorno”.
 
De esta forma se calculará el puntaje por cada curso de la enseñanza media, y luego se sacará un promedio de todos los años de la educación secundaria.

Continúe leyendo aquí la noticia del diario La Tercera


ARTÍCULO REVISTA QUÉ PASA: ESPECIAL DE EDUCACIÓN - TAREA PENDIENTE

El 30% de los nuevos alumnos desertan al primer año en la universidad. La razón: muchos no tienen las competencias para incorporarse al circuito. ¿Cómo evitarlo? Las respuestas son variadas, según los expertos, ellas van desde aprender a asumir mayores niveles de autonomía en el colegio, como tener asistencia libre en IV medio, mejorar la capacidad lectora, desarrollar el pensamiento crítico y trabajar en equipo.

Aunque el primer y gran paso para que un alumno ingrese a la universidad es la PSU, lo cierto es que obtener un buen resultado no basta para permanecer en ella. Cada año las autoridades universitarias se enfrentan a una dura realidad: cerca de un 30% de los nuevos alumnos desertan el primer año. Según un estudio del Mineduc, las principales razones son vocacionales y académicas. ¿Cómo enfrentarlas? Poniendo atención a un conjunto de habilidades que los estudiantes deberían incorporar en los 12 años de vida escolar. “Un proyecto educativo que aspira a la excelencia y a la integralidad es lo que debieran buscar los padres en un colegio. No bastan los indicadores en pruebas estandarizadas para garantizar una buena formación académica y personal”, afirma el vicerrector académico de la Universidad Católica, Roberto González.
 
MADUREZ Y AUTONOMÍA
La mitad de los alumnos que desertan de una universidad lo hacen por razones vocacionales. Son jóvenes con escasa madurez y poca claridad sobre qué es lo que quieren hacer con sus  vidas. Sin embargo, la mitad vuelve al sistema pasados tres años, o sea, cuando ya están un poco más maduros.

Los especialistas coinciden. Tomar de forma exitosa una decisión tan determinante para el futuro personal, como es elegir una carrera, implica aprender tempranamente a asumir responsabilidades no menores. Así, para la directora de Estudios de la Universidad de los Andes, Ana Isabel Larraín, la autonomía para asumir la vida universitaria de modo responsable e independiente implica saber organizar y gestionar el propio aprendizaje y pedir apoyo en forma oportuna.
Continúe leyendo aquí el artículo de Revista Qué Pasa
 



jueves, 26 de marzo de 2015

DISEÑA TU SALA DE CLASES EN 10 SENCILLOS (Y ECONÓMICOS) PASOS

Cómo innovar en el espacio del aula, por Alfredo Hernando.
 
Muchos proyectos de innovación educativa nacen de la iniciativa de un profesor que ha rediseñado el espacio físico de su aula. Para empezar, y que no se dispare el presupuesto, es posible seguir una serie de sencillas pautas:
 
1. Ordena las mesas en equipos: es una de las primeras normas a seguir —las mesas en hilera han perdido su sentido—, ya que permite potenciar el aprendizaje cooperativo y colaborativo.
 
2. Las paredes son pizarras: apuesta por el vinilo adhesivo o por la pintura de efecto pizarra para extender las posibilidades de la pared y crear un gran espacio donde los alumnos pueden escribir, dibujar, proyectar, decorar.
 
3. Aprovecha todos los espacios: puedes dejar un hueco libre entre la nueva pizarra y el techo para poner frases optimistas, lemas escolares, las normas del aula diseñadas por los propios alumnos…
 
4. Abre una ventana digital: con una pantalla, una pizarra digital o una simple pared en la que se proyecte la dimensión digital del aula.
 
5. Descentra el foco de atención: ponle ruedas a tu mesa y minimiza tu espacio; es importante moverse entre los alumnos y centrar el foco de aprendizaje sobre cada grupo y cada persona.
 
6. ‘Conquista’ los pasillos: se pueden organizar algunas actividades, como mostrar los trabajos de los alumnos, exposiciones…
 
7. Las ventanas también pintan: el alumnado puede utilizarlas para crear mapas mentales…
 
8. Crea tendederos: con finas cuerdas y unas pinzas para colgar imágenes y trabajos de los alumnos.
 
9. Cuida la iluminación: muchas aulas cuentan con luces fluorescentes que iluminan de forma no adecuada. La intensidad y el efecto lumínico mejoran cuando se cubren con sábanas o telas en tonos blancos o sepias muy claros
.
10. Involucra a los alumnos en el proceso: puedes apoyarte en ‘Design for change’, una organización que da voz al alumno para que participe en esta nueva escuela del siglo XXI.
 
 

martes, 24 de marzo de 2015

SEMINARIO "EFECTOS DE LA REFORMA EN LA EDUCACIÓN PARTICULAR"


Fecha:  JUEVES 9 DE ABRIL DE 2015
HORARIO: DE 9:00 A 13:00 - 14:30 - 18:00 horas
SEDE: CENTRO EDUCACIONAL SALESIANOS ALAMEDA

Para más información, revisa el sitio oficial de FIDE

lunes, 23 de marzo de 2015

CONCURSO EL PLACER DE OÍR

Fundación Yo te Leo junto a la Araucanía Aprende invitan a participar en un concurso para fomentar el placer de leer un libro en voz alta, para niños y jóvenes de 3º a 6º básico de las regiones Metropolitana, Bío Bío y la Araucanía. Para participar cada niño debe leer durante tres minutos un texto de ficción de su propia elección, por el cual será evaluado. 
Más información, usar este enlace Concurso Yo te leo
 
 
 

viernes, 20 de marzo de 2015

5° CONCURSO DE BIBLIOTECAS

Viva Leer Copec invita a todos los establecimientos educacionales municipales y particulares subencionados sin fines de lucro a lo largo de todo el país a participar en el 5° Concurso de Bibliotecas Viva leer. El plazo para postular es hasta el 8 de mayo.
 
Para más información y postular, usar este enlace
 
 
 

lunes, 16 de marzo de 2015

PROGRAMA SIMCE 2015

Para docentes de educación básica y media

Están a disposición  en la página web Agencia de la Calidad, los documentos que les permitirán conocer las características generales del proceso de aplicación Simce 2015: las fechas, las pruebas y cuestionarios, así como los aprendizajes que se evaluarán en cada prueba y las características generales de las preguntas. Con esta información podrá conocer el proceso que se llevará a cabo en su establecimiento y ajustar las calendarizaciones de cada asignatura y curso evaluado.
 
 
 

 

INVITACIÓN PUC CAMPUS VILLARRICA

 
Se lanzará el libro “Guías Didácticas para el aprendizaje por indagación en Ciencias Naturales”, en el marco del proyecto Experimento +.
 
El miércoles 25 de marzo a las 16:30 en el gimnasio del Campus Villarrica de la Pontificia Universidad Católica de Chile, en el marco del proyecto Experimento +, se realizará lanzamiento y entrega del libro “Guías didácticas para el aprendizaje por indagación en ciencias naturales: Adaptaciones curriculares para el uso de Experimento 4+”.
 
En la ocasión se darán a conocer los avances y acciones futuras del proyecto en sus distintas áreas. Además, se entregarán tres ejemplares del libro por escuela, el cual contiene guías de trabajo con actividades indagatorias adaptadas al currículum nacional vigente.
 
Son 12 comunas de la región de la Araucanía y 98 colegios que integran el proyecto Experimento 4+, Martín Bascopé, coordinador del proyecto en el campus Villarrica, señaló “es importante que la totalidad de los colegios que integran el proyecto asistan para informarles de nuestros progresos y perspectivas, para que así puedan junto a sus equipos directivos impulsar en sus establecimientos la incorporación de actividades indagatorias en la planificación del subsector de Ciencias Naturales en enseñanza básica”.
 

ARTÍCULO: SENADORES ALLAMAND Y MONTES ENTREGAN 7 MEDIDAS PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN

Allamand Senador Santiago Poniente
 
Confianza en los municipios para tener un sistema efectivamente descentralizado, en los directores de los colegios para que los administren con autonomía, en los profesores para no ahogarlos con contenidos “mínimos” que son “máximos” y que no se alcanzan a pasar; en las familias para que siempre se involucren en el aprendizaje de sus hijos. Acá ocurre todo lo contrario. Opera en vez de la confianza la sospecha y el conjunto del sistema está en tela de juicio. Para algunos, los municipios son incapaces, los directores arbitrarios, los profesores ineptos y los padres “arribistas”. Un sistema educacional bajo sospecha solo puede fracasar.
 
El verdadero eje de cualquier reforma son los profesores. ¿Qué se necesita? Formación exigente, carrera profesional estimulante, remuneraciones en el nivel más alto del sistema público, previsión empalmada con el esfuerzo de toda una vida. Y libertad académica: Que tengan márgenes para resolver qué y cómo enseñar. Sin esta última, nunca atraeremos a los mejores.
 
Asumir que la autonomía de los colegios y la diversidad de los proyectos educativos son la clave del éxito. Más que pensar en colegios como edificios hay que pensar en comunidades escolares con alma. Los colegios no son supermercados ni la educación es un producto “intercambiable”. La uniformidad es solo la utopía de un falso igualitarismo.
Volver el foco a lo que pasa en la sala de clases. ¿Cuánto tiempo más resiste —frente al embate informativo que reciben los alumnos del mundo digital— la educación frontal? ¿Queremos alumnos pensando o repitiendo? ¿Aprendiendo o simplemente escuchando?
 
El sentido de la reforma tributaria fue aportar más recursos a la educación. Hoy, el aporte del Estado simplemente no permite ni acercarse a una educación de calidad. La subvención general apenas supera los $60.000. ¡Necesitamos a lo menos el triple! Es cierto que, sin adecuados mecanismos de gestión, los recursos no bastan. Pero la fórmula inversa es también verdad: Sin recursos ninguna gestión puede hacer milagros.
 
Continúe leyendo aquí el artículo de revista grupoEducar

miércoles, 11 de marzo de 2015

ARTÍCULO: "El ACCESO A LA CULTURA NO ES SOLO DE RESPONSABILIDAD DEL COLEGIO"

Escribe Neva Milicic "El acceso a la cultura no es de responsabilidad del colegio". La cultura constituye el núcleo central de la identidad de un país, por lo cual facilitar a los niños su acceso a ella es conectarlos con sus raíces y hacerlos parte de su historia.
Con frecuencia leemos que quisiéramos imitar a Finlandia en su realidad educativa, una empresa difícil, ya que, según datos del diario El País de España, el promedio de libros leídos al año por habitante es de 47, casi uno por semana, lo que está lejos de nuestra realidad.
Los padres deben tener conciencia de que el acceso a la cultura es un proceso continuo y gradual, que no solo es responsabilidad de los colegios. La introducción a la cultura parte con la invitación a los niños al mundo de los libros, de la música, del cine, del teatro, de la danza y otras manifestaciones de la cultura, donde los padres juegan un rol clave.
Para los niños, una salida con sus padres o compañeros a un espectáculo cultural queda archivada en su memoria emocional. ¿Cuántos de nuestros niños conocen el Teatro Municipal? ¿Cuántos han ido a una obra de teatro? ¿Cuántos conocen nuestros museos?
Una visita al Museo de Bellas Artes o al Museo de Arte Contemporáneo (MAC) favorece el contacto de niños y adolescentes con la pintura, la escultura y otras formas de creación artística, además de que el entorno de estos museos es realmente maravilloso y constituye por sí mismo una experiencia educativa.
Es lamentable que oportunidades como la Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil, auspiciada por la Cámara Chilena del Libro y Municipalidad de Providencia, tengan tan poca asistencia de público, como lo señalaban sus organizadores, quejándose de la poca importancia que padres y colegios dan a este tipo de eventos. Se da la paradoja de una gran oferta cultural con muy poco público. Es posible que los medios, las redes sociales y los colegios no la hayan publicitado lo suficiente, pero los padres y profesores deberían estar atentos y pendientes para aprovechar al máximo las actividades culturales, sacando a los niños de la sala de clases para llevarlos al contacto con libros, autores y todo lo que representa una feria del libro. De esta forma, se va creando el hábito y gusto por lo cultural, que queda impregnado en el inconsciente y pasa a ser una necesidad vital durante toda la vida. Si nos impresiona tanto el modelo educativo de Finlandia, uno de sus pilares es enfrentar al niño desde muy pequeño con la lectura y con actividades culturales fuera del aula.
 
Revista Ya, 10 de marzo de 2015.

CUARESMA 2015

 
Con el objetivo de fortalecer la espiritualidad cuaresmal en las comunidades educativas, la Campaña Cuaresma de Fraternidad elaboró este nuevo recurso educativo "Vivimos Cuaresma en las Escuelas", y espera que apoye la labor docente de quienes impulsan y motivan la vivencia de este tiempo litúrgico en sus comunidades educativas.
 
 

lunes, 9 de marzo de 2015

REPORTAJE REVISTA EDUCAR: EXPERTOS OPINAN, 7 CLAVES PARA UNA EDUCACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

¿Cuáles son los factores clave que permiten asegurar una educación de calidad?

Pese a las continuas discusiones e indicaciones, pareciera aún no existir consenso sobre el hecho que el término del llamado “lucro” y la eliminación del copago –como pretende la reforma educacional– aseguren poder entregar una educación de mejor calidad. Por ello, les pedimos a expertos que enumeraran los siete elementos cruciales para mejorar la educación. 
 
Reflexionaron, entregaron sus ideas, e interesantes propuestas. En conclusión: valorar la carrera docente, reforzar la formación y el perfeccionamiento de los actuales y futuros docentes, trabajar por la inclusión e integrar a las familias de los alumnos en el aprendizaje, permitir el acceso a los estudiantes más vulnerables y con Necesidades Educativas Especiales a una educación de calidad. 
 
Lo que más llamó la atención, sin embargo, es que ninguno de los entrevistados señaló la selección, ni acabar con el copago o el lucro, como parte de los elementos esenciales que permitirían mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos.
 
El rector de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Ignacio Sánchez, señala como número uno revalorar la profesión docente: “Amar y tener pasión por educar y atraer a los mejores alumnos a estudiar pedagogía, aquello será una señal muy importante para demostrar la relevancia de la educación”.
Asegura que es clave reforzar la formación docente, implementar una educación continua que realmente acompañe a los docentes en su vida profesional porque es “la única manera de mantener conocimientos actualizados”. Junto a desarrollar investigación e innovación en educación ya que, a su juicio, como en todas las ciencias, “el conocimiento se renueva y actualiza de manera permanente”.
 
Esta visión la comparte Erika Himmel, profesora de matemática por la Universidad de Chile, magíster en Educación por la Universidad de Columbia y Premio Nacional de Ciencias de la Educación 2011, para quien es crucial “la calidad de los docentes, ya que en ellos descansa la implementación o mediación de las políticas educacionales. Este rol demanda que sean profesionales comprometidos con su quehacer; formados con los recursos conceptuales y pedagógicos indispensables para atender a la diversidad”.
 
Continúe leyendo aquí el reportaje de revista Educar
 
 
 
 
 
 

viernes, 6 de marzo de 2015

ARTÍCULO: Empieza el año escolar con 6 tips para una buena evaluación diagnóstica

Una buena evaluación diagnóstica te permitirá fijar metas y objetivos con tus alumnos para el resto del año escolar.
El comienzo del año escolar es una oportunidad para aprender cosas nuevas, desafiar tus límites y adquirir la disciplina que necesitas para desarrollar todo tu potencial. Al mismo tiempo, estos meses –en los que estarás gran parte del tiempo concentrad@ en la actividad escolar– son una gran oportunidad de participar y comprometerte con los temas que más te importan y de generar un impacto positivo en tu vida y la de tu comunidad.
Hoy se habla mucho de la desconfianza y del desinterés de la juventud hacia
Comienza el año escolar y debemos reencontrarnos  con nuestros alumnos. En algunos casos son nuevos estudiantes  que  tendremos que conocer, tanto en lo personal como en lo académico. La mejor orientación para adecuar  tus clases a un nuevo  curso  es la evaluación diagnóstica.  Algunos investigadores consideran este tipo de evaluación  como un dispositivo de aprendizaje, donde a través de instrumentos que reflejan lo más fielmente posible la situación inicial, se puede obtener información del proceso de aprendizaje, y a partir de ello, mejorarlo.
Te damos algunos consejos para que el uso de este instrumento  te ayude a comenzar de buena manera este nuevo año escolar:
  1. Básate en las progresiones de los planes y programas: Identifica cuáles son  los contenidos que progresan  año a año y determina cuáles son imprescindibles que tus alumnos manejen  en este nuevo curso.
     
  2. Conversa con el profesor que estuvo con tu actual curso el año anterior para que te oriente. Pregúntale por los contenidos vistos y por las características del curso. Muchas veces esto te ayudará a planificar estrategias de acercamiento o didácticas diferenciadas.
     
  3. Siempre avisa a tus alumnos que los vas a evaluar. En este sentido, es recomendable realizar la evaluación la segunda clase para que los estudiantes se sientan preparados en el caso de que les hagas una prueba.
     
  4. Planifica tu evaluación diagnóstica idealmente para que dure las dos horas pedagógicas. Y recuerda: No tiene por qué ser una prueba: puede ser una actividad programada. Lo importante es que tengas muy clara la pauta de evaluación,  porque sin ella no podrás sistematizar la información obtenida.
     
  5. Pregunta cosas que vayan más allá de los contenidos: Procura que tus evaluaciones sean diversas tanto en contenidos como en habilidades. Teresa, profesora de Lenguaje utilizó la prueba de diagnóstico para conocer cuáles eran las canciones favoritas de sus alumnas. Más adelante -y con altísima motivación del curso- realizó una actividad de análisis de texto con esas mismas composiciones. Otra experiencia puede ser que realices una actividad grupal como evaluación diagnóstica. Así podrás obtener información sobre cómo se llevan los alumnos, si son capaces de expresarse, si se motivan con tu tema, etc.
     
  6. No te quedes con la información: Transmite a tu curso los resultados de la evaluación que has hecho. Sin detallar en notas individuales, habla con tus estudiantes  y muéstrales cuáles son los puntos altos y bajos para que ellos mismos  puedan darse cuenta de su estado inicial ante los nuevos conocimientos, y participen activamente en el proceso. Además, te servirá  de justificación para los contenidos que prefieras profundizar durante el año.
Fuente Educarchile

 

NUEVO: Criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes que presentan necesidades educativas especiales

Ministerio de Educación pone a disposición de todos los establecimientos educacionales del país el Decreto Exento Nº 83, promulgado el 10 de febrero de 2015, que aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvularia y educación básica.
 
Para más información, revisa el sitio oficial Educación especial

"LIBRES PARA LIBERAR"



Es bueno para los docentes reflexionar acerca de la identidad de un Colegio Mercedario, ¿Qué es lo que debe ofrecer el Colegio, qué es lo que nos identifica?

“Libres para liberar”, es la espiritualidad mercedaria. ¿Para qué ser libres? Liberado por Cristo, liberado por san Pedro Nolasco, libres para liberar.

“Los colegios mercedarios optan en primer lugar, por el valor de la libertad en el amor para formar una comunidad libre y liberadora” (PEM 100)

Libertad para amar, servir, ayudar a otros. ¿Qué esclaviza a la persona? Todo lo que no es Jesucristo. Esclaviza el pecado, la ruptura de lo más hondo de la persona con el Padre Dios, su relación con Dios no camina, cree en Dios pero está lejos de Él.

Todos necesitamos vivir un proceso de evangelización, Jesucristo es el camino de liberación.

El Colegio debe ser “un lugar de encuentro para anunciar y testimoniar los valores cristianos en toda la educación. El Colegio Mercedario debe constituirse en comunidad que tienda a la trasmisión de valores de vida, porque su proyecto es adhesión a Cristo, medida de todos los valores” (PEM 9)

El colegio mercedario tiene como fuente de su identidad, razón de ser su existencia en: La Palabra Salvífica de Cristo como aparece en la Sagrada Escritura, tradición viva de la Iglesia.

Tener vocación de educador mercedario es un cristiano que vive en proceso de liberación, que es consciente de las condicionantes de su cautiverio.
La pedagogía de la libertad es lo que debe hacer cada docente según el proyecto de Dios.

Profesor, te invito un momento a reflexionar, ¿vives una espiritualidad con sello liberador?,  ¿tu pedagogía es con un sello liberador?

Un profesor mercedario es …
Formador de la persona, se da cuenta de la tarea de acompañar a la persona en el proceso de liberación.
Actúa con y por Cristo.


jueves, 5 de marzo de 2015

ARTÍCULO: SITUACIONES Y CONDICIONES PARA LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA

Diversas situaciones y condiciones de los alumnos requieren Evaluación Diferenciada. Entre las situaciones está la de un alumno que llega a Chile proveniente de otro país en el cual se ha escolarizado parcialmente.

Es probable que se trate de un chico o adolescente que posee las competencias indispensables para responder a las exigencias académicas, pero no ha adquirido ciertos contenidos esenciales para progresar en una determinada asignatura. Por ejemplo, un alumno australiano que debe aprender Historia de Chile desde las bases para poder continuar progresando con los contenidos del año en el cual llega a Chile, precisa ser evaluado diferencialmente mientras su aprendizaje de Historia de Chile está en progreso.

Continúe leyendo aquí el artículo de revista Calpe & Abyla

miércoles, 4 de marzo de 2015

CURRICULUM VIGENTE AÑO 2015

El presente documento detalla los instrumentos vigentes para este año 2015

Para ver el documento, usar este enlace

martes, 3 de marzo de 2015

NOTICIA: DISFRUTA GRATIS DE NUESTROS MUSEOS EN TODO CHILE

Desde el 3 de marzo de 2015 los 26 museos públicos a lo largo de Chile abrirán sus puertas a los ciudadanos de manera gratuita. Éste es un incentivo para que el capital cultural de los chilenos crezca y para que valoremos cada día más nuestro patrimonio, siendo ciudadanos responsables y comprometidos con la cultura de nuestro país.
 
 
 
Red de museos Dibam:

Museo de Antofagasta (Antofagasta)
Museo Regional de Atacama (Copiapó)
Museo Arqueológico de La Serena (La Serena)
Museo Histórico Gabriel González Videla (La Serena)
Museo Gabriela mistral de Vicuña (Vicuña)
Museo del Limarí (Ovalle)
Museo Antropológico P. Sebastián Englert (Isla de Pascua)
Museo de Historia Natural de Valparaíso (Valparaíso)
Museo Nacional de Historia Natural (Santiago)
Museo Nacional de Historia Natural (Santiago)
Museo Nacional de Bellas Artes (Santiago)
Museo Histórico Nacional (Santiago)
Museo de Artes Decorativas (Santiago)
Museo Histórico Dominico (Santiago)
Museo de la Educación Gabriela Mistral (Santiago)
Museo Benjamín Vicuña Mackenna (Santiago)
Museo Regional de Rancagua (Rancagua)
Museo de Arte y Artesanía de Linares (Linares)
Museo Histórico de Yerbas Buenas (Yerbas Buenas)
Museo de Historia Natural de Concepción (Concepción)
Museo Mapuche de Cañete (Cañete)
Museo Regional de La Araucanía (Temuco)
Museo de Sitio Castillo de Niebla (Valdivia)
Museo Regional de Ancud (Chiloé)
Museo Regional de Magallanes (Punta Arenas)
Museo Antropológico Martín Gusinde (Puerto Williams)



ARTÍCULO: LA IMPORTANCIA DE LEER EN LOS PRIMEROS MESES DE VIDA

Expertas coinciden en la importancia de leer desde los primeros meses de vida

Desde el vientre materno, o cuando apenas tienen un año recomiendan las últimas investigaciones que es clave leerle a los niños, para que luego desarrollen sus habilidades cognitivas. Conversamos con Katherine Strasser, subdirectora de Investigación y Postgrado de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica, y María Graciela Bautista, directora de Fundación Lectura Viva.
 
Hoy en nuestro país, siete de cada 10 niños en contextos vulnerables no leen o no entienden lo que están leyendo. Lo grave de esta situación es que esos pequeños no sólo obtienen malos resultados en las mediciones como el Simce, sino que probablemente no posean a futuro un desarrollo cognitivo adecuado para desenvolverse en diversas situaciones que deberán enfrentar en su vida.

Katherine Strasser, quien es doctora en Psicología y Educación de la Universidad Católica, actualmente trabaja en una investigación sobre la importancia de exponer a los niños a distintos libros, incluso cuando no saben leer. Por medio de una investigación realizada a estudiantes chilenos, pudo observar cómo aquellos niños de primero y segundo básico que han tenido más exposición a cuentos obtienen mejores resultados en inteligencia verbal. Pero ojo, se trató de pequeños que aún no saben leer.  
 
“Es una investigación en la cual estudiamos la trayectoria de las habilidades de lenguaje, lectura y función ejecutiva de aproximadamente 250 niños de siete colegios particulares subvencionados y uno particular pagado de la RM, desde kínder a tercero básico. En primero básico, entre otras pruebas, pedimos a los alumnos que nos dijeran si reconocían o no cada una de las 46 portadas de los textos que incluían libros populares, cómics, libros del plan lector y cuentos clásicos. Esta es una medida común de la cantidad de exposición a textos escritos que ellos han tenido  y  que incluye lo que han leído en forma independiente y lo que se les ha leído”.
 
Continúe leyendo aquí el artículo de Revista Educar

lunes, 2 de marzo de 2015

ARTÍCULO: ¿ERRORES EN LA REFORMA EDUCACIONAL?

A juicio del destacado investigador y director de la Cátedra UNESCO de Políticas Comparadas de Educación Superior de la Universidad Diego Portales, José Joaquín Brunner, “estamos discutiendo en medio de la ignorancia. No hay evidencia disponible para tomar una decisión en serio. Al final, pesan más los prejuicios y las posturas doctrinarias que el razonamiento bien informado. Es lamentable que materias tan complejas y delicadas como esta sean debatidas con tal grado de levedad”.
 
¿Cuál es la clave para mejorar la educación?
Primero, en lo inmediato, restablecer un clima de seguridad jurídica, certidumbre política y acuerdos amplios en el campo de la educación que hoy se encuentra agitado, inseguro, incierto, dividido y crispado. Sin esta premisa esencial será imposible impulsar cambios que produzcan efectivas mejoras de la calidad y equidad del sistema.
Segundo, también en lo inmediato, identificar los colegios de educación básica con un crónico mal desempeño y establecer para cada uno un plan para “darlo vuelta” y lograr así que mejore establemente su rendimiento pedagógico y por ende la calidad de las oportunidades de aprendizaje que ofrece, independiente de cuál sea la naturaleza jurídica del sostenedor, su tamaño, localización y organización. Esta medida debe ir acompañada, en lo inmediato pero con proyección de mediano plazo, de una red de jardines infantiles de calidad mundial; por lo tanto, en condiciones de compensar tempranamente desigualdades de la cuna y diferencias de capital cultural heredado. ¡Sin esto no habrá equidad en nuestro sistema! 

Continúe leyendo aquí el artículo de Revista Educar