viernes, 31 de julio de 2020

DEL 1 AL 2 DE AGOSTO

Descensión de la Bienaventurada Virgen María de la Merced

Una noche, la que va del 1 al 2 de agosto de 1218, hallándose San Pedro Nolasco en oración, se le apareció la Santísima Virgen rodeada de ángeles y radiante de gloria le declaró la revelación de su misión mercedaria.

La experiencia mariana que vivió San Pedro Nolasco la madrugada del 1 a 2 de agosto del año 1218 en Barcelona se conoce como “Descensión de la BienaVenturada Virgen María de la Merced”.

El relato posible se refiere a que la Virgen, portadora de la voluntad divina de su Hijo, lo manda a fundar una Orden Redentora, dedicada a la redención de cautivos cristianos.

Esta inspiración forja históricamente una nota profunda de admiración y amor a la Madre de Dios que profesan religiosos, religiosas y laicos en los casi 800 años de la Orden.

La nota mariana de la redención de cautivos aparece completamente lógica, ya que, cruzados y caballeros medievales invocaban a la Madre de Dios para obtener las diversas mercedes o gracias especiales como la victoria en una batalla o la sanación frente a una peste o la redención de los cautivos como san Pedro Nolasco. Este aspecto se ha encarnado en un relato popular en que se establece un dialogo entre la Virgen y san Pedro Nolasco, la escena acontece en el clima de oración en que se encuentra el joven Nolasco. La aparición se expresa en una intensa luminosidad que lo envuelve y la figura de una dama resplandeciente y acogedora que le dice “es voluntad mía y de mi Hijo que fundes una familia de religiosos para liberar a los cristianos cautivos”.

La simplicidad de la escena y las abreviadas palabras de la Virgen expresan la convicción que la Orden de la Merced ha sido fundada por María, a quien se le llama cariñosamente fundadora e inspiradora de la obra redentora de Nolasco.

Este recuerdo nos lleva a un renovado amor a María que consuela a sus hijos oprimidos, abriendo una luz de esperanza a través de nuestra familia de religiosos.

Compartimos una reflexión de Fray Héctor Guerrero O. de M. (Q.E.P.D.)  

Así se llamaba una fiesta que antiguamente se celebraba en la Orden Mercedaria y que ya no aparece en el calendario litúrgico de la iglesia universal ni en el propio de la Orden.

También se la conoce con el nombre de Aparición de la Virgen de la Merced a San Pedro Nolasco.

¿De qué se trataba esta celebración? Pues, de una intervención especial de la Madre de Dios en la vida del fundador san Pedro Nolasco. Recordemos que Pedro Nolasco fue un laico piadoso, que tenía recursos materiales puesto que al morir su padre había heredado una gran fortuna. Dedicó su pasión, su vida y sus bienes a socorrer a los infelices cristianos cautivos del poder de los secuaces de Mahoma, en el sur de España y en el norte de África. Pero los medios materiales se agotan, el dinero se acaba y los cautivos siguen sufriendo en las cárceles agarenas.

Humanamente hablando, era como un callejón sin salida, un problema que no tenía solución. La Fe y la oración sostenían a Nolasco en esta difícil coyuntura. El sufría con este hecho de la cautividad, suplicaba insistentemente a Dios por todos esos infieles afligidos.

Y he aquí que se produce algo inesperado, que ha sido interpretad de distintas maneras. La mente del santo fundador se ilumina, se hace luz en las tinieblas y claridad al final del túnel al que no se le veía salida: Descubre, como dice Pronzato, una perspectiva insospechada, que enriquece enormemente su experiencia cristiana. Comprometer, no los bienes, sino la vida, en el servicio de Dios y del prójimo. Es el proyecto sobre él. Aun más, concibe la idea de asociar a otras personas a esta magna obra de caridad cual es, devolver a sus hogares a quienes se encontraban en penurias, gimiendo por haber perdido su familia, su patria y su libertad.

Esto sucedía en la noche del 1 al 2 de agosto de 1218, en Barcelona, España, mientras se encontraba en profunda oración.

Sin duda que fue una ayuda que le vino de lo alto, que el cielo acudió en su auxilio y que María Santísima, la Madre de Jesús, a quien tan fervorosamente invocaba vino en su socorro y escuchó sus humildes súplicas a favor de los cautivos cristianos.

Así fue como algunos días después, el 10 de Agosto de ese mismo año 1218, Pedro Nolasco y sus compañeros dan oficialmente inició al nuevo Instituto religioso: la Orden de las BienaVenturada Virgen María de la Merced para la redención de los cautivos. En dicha fundación tomó también parte el Obispo de la ciudad, Don Berenguer de Palou y el rey Don Jaime I de Aragón que tomaron a la Orden bajo su patrocinio.

Indudablemente que esta Aparición de la Virgen María de la Merced confirmó la vocación de su hijo Pedro Nolasco para dedicar su vida, sus energías, en bien de sus hermanos cautivos. Y en su vocación no estuvo solo; fue secundado por sus religiosos en esa ardua y hermosa tarea durante el tiempo de su vida terrena y a través de los siglos. Pues el problema de la pérdida de la libertad no sólo es algo que existió en esa época -siglo XIII- sino que también es un fenómeno que dura hasta nuestros días, es como una plaga que no se ha logrado erradicar; aparece siempre , a través del tiempo, con distintos nombres, bajo diversas formas pero con tanta virulencia como al principio. El resultado funesto para los que la padecen es el mismo: cadenas que privan de la libertad, opresiones que terminan por debilitar y por extinguir la Fe de quienes sufren estos inconvenientes y situaciones adversas a sus convicciones religiosas.

Pedro Nolasco, a través de sus hijo espirituales, los integrantes de la familia mercedaria, no tiene menos tarea que realizar actualmente que en esos lejanos días de su peregrinar terreno: el secreto está en llevar una profunda vida de oración, experimentar la misericordiosa bondad de su celestial patrona la Virgen María, y dedicarse sin reservas a visitar a tantos oprimidos y liberarlos de sus cadenas que suelen debilitar su fe y alejarlos de Dios.

Fuente: mercedarios.cl







miércoles, 22 de julio de 2020

UNA VEZ QUE SE RETORNE A LAS CLASES PRESENCIALES

La Agencia de Calidad de la Educación realizará la aplicación de un diagnóstico integral que evaluará el estado socioemocional y los aprendizajes de los estudiantes una vez que retornen las clases presenciales. Su objetivo es apoyar a los establecimientos y docentes en su planificación escolar en el actual contexto. Este diagnóstico integral estará disponible para todas las escuelas del país a través de una plataforma.

¿QUÉ COMPRENDE?





martes, 21 de julio de 2020

CLAVES PARA EL RETORNO Y LA CONTINUIDAD DE CLASES


Cada vez son más los países que se encuentran en fase de regreso a clases. En América del Sur, Uruguay y Ecuador ya han comenzado a volver a las aulas. En el caso de Chile, pese a que aún no se vislumbra una fecha clara, desde el Ministerio de Educación ya se ha establecido que "es importante que los establecimientos educacionales se preparen" para cuando sea el momento.

En esta nueva edición del Boletín de Liderazgo Escolar abordamos recomendaciones de expertos al momentos de regresar a las aulas y pensando en proyecciones a futuro. Pese a que en muchas regiones del mundo la suspensión de clases en el contexto de la pandemia por coronavirus es un hecho inédito, existen antecedentes previos que han permitido extraer algunos consejos para abordar el posible retorno. Por ejemplo, las medidas de seguridad tomadas en algunas zonas de China y Hong Kong durante la epidemia de Síndrome respiratorio agudo severo (SARS) del año 2003 permitieron reconocer algunas acciones clave para la formación a distancia y durante el retorno. Por otro lado, la experiencia acumulada desde los sistemas educativos, donde ya se ha comenzado el regreso, permiten reconocer puntos centrales a abordar.

Un ejemplo que destaca entre los distintos equipos expertos que han realizado recomendaciones, es el de la Escuela de Educación de la Universidad Johns Hopkins. Su propuesta tiene dos focos centrales a la base: En primer lugar, las escuelas deben seguir las recomendaciones e instrucciones de salud pública con el fin cuidar la salud de estudiantes y equipos y de evitar rebrotes y cierres adicionales. Esto implica, no sólo cambios en los espacios físicos de enseñanza, sino, también, revisar los horarios, el calendario, el uso de materiales compartidos, el transporte, entre otros aspectos. En segundo lugar, el plan debe generar suficiente confianza como para que las y los estudiantes, educadores y apoderados se sientan preparados para el retorno a la presencialidad. Para ello, la comunicación clara de los pasos y sus propósitos juega un rol esencial.

En cuanto a los equipos y materiales físicos, es importante destacar la necesidad de realizar adaptaciones para dar cumplimiento a los requisitos de distancia social. A veces será necesario que el retorno se produzca de forma gradual: Sólo en algunas clases, o con horarios reducidos, haciendo que la escuela en su totalidad tenga un regreso paulatino. Paralelamente, los autores destacan la necesidad de reforzar cuatro áreas: Tiempo, es decir, cómo organizar el resto del año escolar; talento, o cómo coordinar el trabajo de docentes y profesional de la escuela; habilidades, bienestar social y emocional; y, por supuesto, el plan académico propiamente tal, es decir, qué se requiere para lograr aprendizajes exitosos en un periodo de readaptación.

En cuanto al tiempo, los autores recomiendan modificar el calendario académico, haciéndolo más flexible, y extender las horas de enseñanza y estudio, con el fin de aminorar las posibles pérdidas. Como fundamento, destacan evidencia sobre cómo en otros países se han reportado mejoras en el aprendizaje y mayor equidad en los logros académicos al incrementar las horas de clase, aunque este efecto sí tiene un límite. En el caso del sistema escolar chileno, caracterizado por la gran cantidad de horas que los y las estudiantes permanecen en las aulas, es importante realizarse la pregunta sobre cómo hacer que el tiempo pueda ser aprovechado en forma productiva.

Por otro lado, es sabido que la principal influencia en el aprendizaje es la calidad docente. Las y los estudiantes necesitan sentirse vistos y reconocidos por sus profesores y profesoras y por los equipos de las escuelas, por medio de relaciones fuertes y de apoyo, y de una cultura de altas expectativas. Este tipo de relación tiene un impacto sinérgico a nivel socioemocional y académico, por lo que  se observa que las y los profesores efectivos son hábiles en generar motivación, provocar la satisfacción, favorecer la autoestima y habilidades sociales en sus estudiantes. Además, estas características permitirían una reducción del ausentismo, de las conductas disruptivas y del abandono escolar. Sin embargo, ¿cómo se relaciona esto con la situación actual en las organizaciones escolares? Sin duda, la suspensión de clases presenciales y el modelo de enseñanza a distancia han llevado a reconfigurar las rutinas de las y los docentes. Por ello, una tarea para los líderes es maximizar la enseñanza de sus equipos, potenciando, por un lado, la labor de aquellos profesores y profesoras expertos en el contenido o en diferentes metodologías de enseñanza, y, por otro, asignado labores de apoyo a grupos pequeños a aquellos docentes que se destacan por la relación con sus cursos o por conectar las materias de clase con las experiencias de sus estudiantes. De esta manera, la sugerencia es reorientar la labor de los equipos docentes, asignando tareas que potencien sus fortalezas. Así, las y los estudiantes se benefician al contar con la enseñanza de profesores expertos, y, a la vez, de recibir orientaciones y apoyo individualizado de acuerdo a sus necesidades sociales, académicas y emocionales.

Uno de los aspectos que ha quedado al descubierto durante el período de aislamiento es la necesidad que las y los estudiantes reciban un apoyo que promueva su bienestar y desarrollo. Más en concreto, es importante favorecer su sentido de agencia y de capacidades para "auto-dirigirse". Para ello, recomiendan utilizar metodologías como el "esfuerzo productivo" (productive struggle), donde estudiantes de todos los niveles deben buscar eficazmente soluciones a problemas antes de conocer la respuesta. Otra sugerencia que realizan los autores es incluir el trabajo en línea como una práctica habitual dentro de las escuellas (en la medida de lo posible), como una forma de preparación ante una posible nueva crisis. En el caso del cierre de escuelas, en Asia ante la epidemia del SARS, el año 2003, pudo observarse que la pérdida de aprendizaje fue mínima, dado el sistema de trabajo que las escuelas ya venían trabajando con sus estudiantes, lo que les permitió migrar rápida y efectivamente hacia la enseñanza a distancia.

En este sentido, el regreso a clases necesita un currículum que asegure el logro de aprendizajes clave. Po ello, un desafío para quienes conducen estos procesos es asegurar una selección y progresión coherente, que incluya, además, una enseñanza y recursos de calidad, sumado a evaluaciones que entreguen evidencias sobre los avances en el aprendizaje. La suspensión de clases presenciales ha mostrado la necesidad de acceder a recursos de calidad que muestren una secuencia clara en los conocimientos y que sean profundos en su contenido. Por otro lado, la evaluación debería dar cuenta de las altas expectativas que se tienen como escuela. Para ello, una recomendación es combinar evaluaciones formativas y con calificación, que puedan ser implementadas en diferentes formatos y tiempos. De esta manera, es posible recibir información útil y constante que refleje el desarrollo de habilidades y el progreso en el contenido de las clases.

Todas estas recomendaciones toman tiempo para ser desarrolladas, pero probablemente tengan un efecto que trasciendan a la educación a distancia y regreso a clases. La situación de pandemia y suspensión de actividades presenciales sin duda ha llevado a replantear distintas estrategias que eran realizada en las organizaciones educativas hasta hace pocos meses. El desafío es incorporar estos nuevos aprendizajes profesionales en las rutinas cotidianas de la escuela, con el foco de lograr una mejora y equidad de los aprendizajes.

Texto traducido y adaptado por Claudia Llorente y Paulo Volante desde:
Chiefs for Change & The Johns Hopkins University Institute for Education Policy (2020). The return: how should education leaders prepare for reentry and beyond?. Recuperado el 8 de julio de 2020 desde https://chiefsforchange.org/wp-content/uploads/2020/05/CFC-TheReturn 5-13-20.pdf 


lunes, 20 de julio de 2020

CALENDARIO ADMISIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR 2021

Revisa las fechas relevantes para el ingreso 
a la Educación Superior Universitaria y Técnico Profesional.



NOTICIA DESCONFINAMIENTO GRADUAL PASO A PASO

El Presidente Sebastián Piñera presentó el Plan de Desconfinamiento gradual Paso a Paso #NosCuidamos, que cuenta con 5 etapas que establecen reglas claras de la nueva realidad una vez que se empiecen a levantar las restricciones.







jueves, 16 de julio de 2020

LA PEDAGOGÍA DE FREIRE EN 5 CITAS



  • Uno. <<La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo>>
Paulo Freire (1921 - 1997) es, quizá, la figura más relevante de la pedagogía contemporánea. Sus ideas se vinculan a la igualdad de clases y a la defensa de la educación como el instrumento para alcanzarla. Fue el pedagogo de los pobres, el primero que se adentró en las favelas brasileñas para conocer sus habitantes y mostrarles, a través del diálogo sincero y cercano, una pedagogía de la esperanza.
  • Dos. <<Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu; porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que vive el alfabetizado>>
Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación. Entre sus obras destaca La educación como práctica de la libertad (1969), que presenta uno de sus conceptos clave: la concientización, que es proceso mediante el cual las personas, a partir de su experiencia cotidiana compartida, desarrollan una conciencia crítica de sí mismas y de su entorno, como paso previo a la acción de cambio.
  • Tres. <<El estudio no se mide por el número de palabras leídas en una noche. Estudiar no es acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas>>
Más influencia, si cabe, tuvo su Pedagogía del oprimido (1970), donde pone de manifiesto lo que denomina <<educación bancaria o domesticadora>>, que es un instrumento opresivo al que se contrapone la <<educación libertadora>>. La primera se limita a depositar información en las mentes pasivas y acríticas del alumnado mediante una comunicación unidireccional, que obvia el contexto para buscar la adaptación el orden establecido. La educación libertadora, por el contrario, se realiza de forma dialógica y partiendo del conocimiento de los problemas, necesidades e intereses del alumnado, buscando fines de transformación personal y social.

  • Cuatro. <<Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos aplicando una pedagogía de la respuesta: los profesores contestan que el alumnado formula>>
La influencia de la pedagogía de Freire en la educación actual sigue siendo notable. Tendencias tan innovadoras como las comunidades de aprendizaje encuentran sustento ideológico y teórico en aspectos vinculados al aprendizaje dialógico, la investigación del contexto o la participación democrática y horizontal.
  • Cinco. <<Todos sabemos algo. Todos ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre>>
Autor: Enrique Sánchez Rivas

Fuente: CIEC




miércoles, 15 de julio de 2020

ARTICULO: CUIDARNOS PARA CUIDAR



Ha pasado ya mucho tiempo desde aquel primer día en donde nos dijeron que debíamos permanecer en nuestros hogares. Quedarnos en casa parecía ser la única manera responsable de cuidarnos y de cuidar a otros. Fueron pasando los días y lentamente comenzamos a conocer y comprender un poco más acerca de este virus que, sin ningún tipo de discriminación, invadió los distintos países del mundo.

Casi sin darnos cuenta, esta realidad comenzó a formar parte de nuestra cotidianidad. Su presencia trajo cambios, algunos no tan complejos de incorporar; pero otros, a medida que pasaban los días, se tornaron más complicados. Por ejemplo, el aislamiento social. Sabemos que forma parte del cuidado necesario para evitar contagiarnos; sin embargo, el hombre es un ser social por naturaleza y por ello necesita de la interacción con sus afectos. A partir de esto comenzaron a surgir varias preguntas, muchas de ellas acerca de cómo y cuando volveríamos a estar con nuestros seres queridos. Estas dudas generan inevitablemente un sinfín de emociones, no siempre sencillas de comprender y controlar.

Es por ello que nuestra propuesta de hoy es que, entre tanto caos y confusión, podamos detenernos unos minutos y observarnos. Tratar de registrar qué nos pasa, qué sentimos, y qué necesitamos. A partir de esta pausa responsable, volver a tener la energía necesaria para poder continuar.

Somos, los adultos, los encargados de sostener a los más pequeños. <sus emociones dependen de la seguridad y serenidad que les transmitimos. Por ello es importante que nos cuidemos, que nos nutramos emocionalmente haciendo cosas que nos hagan bien, que nos devuelvan la energía que necesitamos para poder luego ocuparnos de los otros.

Si nos des-oímos, y nos des-cuidamos, difícilmente podremos cuidar y sostener a los que dependen de nosotros. Y por otro lado, estamos funcionando como modelos que muestran que no es importante cuidarse a uno mismo.

La propuesta parece simple, pero sabemos que es compleja: "cuidarnos para cuidar a los demás", un desafío indispensable pero al mismo tiempo revelador.

Ideas:
- Dar espacio para algún hobbie
- Baño de inmersión
- Lectura de libros que no tengan que ver con lo laboral ni escolar
- Organizar encuentros virtuales con seres queridos
- Compartir actividades virtualmente aprovechando  lo que ofrecen muchas aplicaciones: jugar por ejemplo al bingo o compartir pantallas para ver películas con otros
- Ejercicios físicos: de descarga y de relajación
- Espacios lúdicos de encuentro: juegos de mesa, elegir películas juntos, leer algún cuento juntos

Equipo CreSER

Fuente: CEDETi.cl

martes, 14 de julio de 2020

CONVIÉRTETE EN UN ANIMADOR LAUDATO SI´


Conviértete en un animador Laudato Si´. Recibe formación en línea e inspira a tu comunidad para que se preocupen por el cuidado de la creación.


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Este curso te permitirá llevar Laudato Si´a la vida:
  • Aprender cómo Laudato Si´es parte de la Doctrina Social de la Iglesia para proteger la dignidad y el bien común.
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  • Ver tu conexión profunda con esta crisis y con el movimiento que lo está resolviendo.
  • Ejercitar el liderazgo en tu comunidad, y reflexionar junto sobre su crecimiento.
  • Conectar con tu fe y los valores que atesoramos.
  • Comprometerte en el camino de toda la vida de conversión ecológica, protegiendo a tus hermanas y hermanos y a la casa común que compartimos
El curso comenzará el 20 de julio. Durante este curso de cinco semanas te unirás a una comunidad católica mundial en módulos de aprendizaje que avanzan semana tras semana. Todos los módulos tienen que ser desarrollados hasta el 2 de septiembre. Antes del 4 de octubre, fiesta de San Francisco, habrás desarrollado un proyecto vincular e informar a tu comunidad. 


CURSO ONLINE ¡GRATIS!




¿ERES DOCENTE O ESTUDIANTE DE PEDAGOGÍA?, QUIERES APRENDER SOBRE TEMAS ECONÓMICOS Y FINANCIEROS? 
QUEDAN POCOS DÍAS PARA INSCRIBIRSE EN NUESTRO CURSO 100% ONLINE
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El curso online La Ciudad de las Oportunidades, es una iniciativa dirigida especialmente a docentes de enseñanza media y estudiantes de pedagogía, que busca entregar contenidos y herramientas sobre temas como el dinero, el ahorro, el endeudamiento, la inflación, el sistema financiero, etc. para ser aplicados en distintas asignaturas de enseñanza media.
Tiene especial foco en las asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Educación Ciudadana y en la optativa de Economía y Sociedad, ya que está vinculado con las bases curriculares de dichas materias.

Esta iniciativa fue elaborada por Central en tu Vida, el programa de educación financiera del Banco Central de Chile, y el Instituto Milenio MIPP de laUniversidad de Chile y actualmente cuenta con cerca de 600 egresados.

Esta es la III versión del curso, tiene una duración aproximada de 3 meses, no tiene ningún costo y comienza el 3 de agosto de 2020.

Las inscripciones se realizan directamente en https://cursoadistancia.cl/

ARTÍCULO

Fuente: El mercurio

viernes, 10 de julio de 2020

CURSO GRATUITO A DISTANCIA


Un nuevo curso gratuito realizado junto a Fundación Colorearte, Fundación Mustaki, Educarchile, se espera sea un apoyo concreto al desarrollo profesional y labor educativa: "Diseña proyectos de arte y educación: método Colorearte".

¡Inscríbete hasta el 15 de julio!

jueves, 9 de julio de 2020

CRISTO REDENTOR

escribo del PEM...

"Nadie tiene mayor amor que el que da su vida por sus amigos" Jn 15, 13. (Cfr. Fil. 2, 5-8; HB. 2, 10-17).

El Misterio Redentor de Cristo se expresa muchas veces en las Sagradas Escrituras con el sacrificio y muerte de Jesús por la cual, nos rescató para Dios y nos dio nueva vida. Así pues, la muerte-resurrección de Jesucristo es para nosotros el inicio de la participación plena en la vida de los hijos de Dios. PEM 1


"Los mercedarios tenemos como maestro y modelo a Cristo Redentor que con su muerte nos ha liberado de toda esclavitud y estamos dispuestos a seguirlo sacrificando hasta la propia vida en el ejercicio del ministerio redentor" (COM.6) PEM 42



miércoles, 8 de julio de 2020

9 DE JULIO. FIESTA DE CRISTO REDENTOR - MAESTRO Y MODELO DEL MERCEDARIO

JESUCRISTO ES LA IMAGEN DEL HOMBRE NUEVO

Todo el misterio del hombre se desvela en la persona de Cristo. Quienes ponemos atención a la persona y mensaje de Jesús descubrimos los grandes ideales del ser humano, según el plan de Dios Creador. Cristo nos manifiesta el misterio de Dios, nuestro Padre, y de su amor por nosotros; pero también nos manifiesta lo que el hombre es y su grandeza entre todas las criaturas. Cristo nos muestra el rostro del hombre redimido, del hombre nuevo, del hombre justo y solidario.

Si el pecado alteró el proyecto original de Dios en nosotros, Cristo como redentor y salvador ha restaurado la imagen divina en su belleza original. Ha sido enriquecida con el don de la gracia de Dios, con el don del Espíritu Santo en cada uno.

Cristo nos ha liberado del pecado y de la muerte por su entrega amorosa en la cruz y por su gloriosa resurrección. Ha rescatado nuestras vidas de la oscura cárcel del mal y ha encendido el fuego de la libertad gloriosa de los hijos de Dios. Somos realmente hijos del Padre, hermanos en Cristo y miembros de la nueva familia de Dios, la Iglesia de Cristo. 

Si queremos fijarnos en el hombre nuevo miremos a Cristo. Tratemos de seguir sus huellas e imitemos su ejemplo de vida. El nos capacita para obrar rectamente y practicar el bien. Nuestra amistad con El es esencial si queremos ser hombres nuevos. Sin Cristo no podemos cambiar nada en nuestras personas ni en la sociedad en que vivimos.

Fuente: Agenda Estudiante Mercedario

OPCIONES GRATUITAS ENSAYOS PARA PREPARAR LA NUEVA PSU

Puntajenacional (https://bit/puntajeNaCL)
Preuniversitario 100% online y gratuito donde los estudiantes pueden acceder a material de estudio, guías, videos y un generador para personalizar los ensayos según las necesidades y tiempos de estudio de cada uno.
Además cuentan con el canal de youtube Puntaje Nacional Chile (https://bit.ly/3f53NHP), donde transmiten clases en vivo para que los estudiantes puedan interactuar con el profesor y preparase en matemáticas, comprensión lectora, biología, química y física.

Plataforma Cpech.cl (https://bit.ly/2ZPzUF4) y Preuniversitariopedrodevaldivia.cl (https://bit.ly/2ZLsm) pusieron a disposición su material educativo en el sitio gratuito Aprendo en Línea (https://bit.ly/323k38D) creado por el Mineduc para apoyar a los jóvenes.


ORACIÓN MERCEDARIA





La familia mercedaria de Chile quiere unirse en oración, hoy miércoles 8 de julio, por nuestros familiares y amigos enfermos de COVID-19.

A las 20:00 horas se transmitirá en el sitio web www.mercedarios.cl, y en redes sociales este momento de Oración Mercedaria por los enfermos y sus familias.

martes, 7 de julio de 2020

ARTÍCULO: ANSIEDAD EN TIEMPOS DE CUARENTENA


La ansiedad se caracteriza por una incomodidad tanto emocional como física, ante algo que nos preocupa y que no sabemos si vamos a poder enfrentar. Experimentar un poco de ansiedad puede funcionar como un motor que nos pone en acción; pero, cuando su intensidad es demasiada o se sostiene mucho tiempo, nos paraliza. También cuando dudamos de nuestras capacidades o simplemente no las conocemos, quedamos más expuestos e indefensos.

Hay momentos en la vida en que somos especialmente vulnerables a la ansiedad, más allá de nuestras habilidades. Por ejemplo, al iniciar un nuevo proyecto que nos asusta o cuando esperamos un diagnóstico. Este tipo de situaciones tienen en común que están cargadas de incertidumbre: esa experiencia tan difícil de transitar y que nos envuelve de ansiedad.

Por ello, esta pandemia y su cuarentena se convierten en un gran factor de riesgo, puesto que la incertidumbre es global. Nadie, en ningún lugar del mundo, sabe cómo esto va a seguir ni cuánto tiempo va a durar.

Es importante detenernos y estar atentos a cuando esta incomodidad empiece a afectar nuestra manera dormir o no podamos concentrarnos en lo que tenemos que hace. Si no le prestamos atención y sigue creciendo en intensidad, puede llegar a generarnos también enfermedades o complicaciones que después son más difíciles de resolver.

Los niños están tan expuestos como nosotros a la ansiedad, no sólo por la incertidumbre que también experimentan, sino además porque son esponjas que absorben la nuestra. ¡La ansiedad se contagia tanto como el COVID!

Seamos conscientes de lo que sentimos, aprendamos a ponerlo en palabras y modelemos esto en nuestros niños para que puedan transitar mejor los momentos de estrés. Aprender a registrar y autorregular esta emoción, ¡¡es un recurso que va a ayudarlos a lo largo de su vida!!

Les proponemos dos actividades:

1. Registrar lo que sentimos.

Aunque nuestras emociones son dinámicas y van cambiando a lo largo del día, podemos elegir un momento del mismo para detenernos, darnos cuenta de lo que sentimos y llevar un registro de esto.
Esta práctica de alfabetización emocional nos ayuda a conocernos más.

2. Pensar estrategias que nos ayuden a tranquilizarnos cuando nos sentimos ansiosos.

Nosotras hicimos un puercoespín en porcelana con palitos de helado*. La propuesta es escribir estrategias que nos ayudan a tranquilizarnos en los palitos (ej: contar hasta 10, respirar hondo, etc). Es importante elegir las estrategias con los niños, ya que no todas nos sirven a todos por igual. La próxima vez que sientan ansiedad, tomarán el puercoespín, elegirán un palito y llevarán a cabo la estrategia que les tocó.

*Si no tienen estos materiales en casa, pueden decorar una caja o un frasco y escribir las estrategias en papelitos que guardarán dentro.

Fuente: Equipo CreSER

lunes, 6 de julio de 2020

BITÁCORA AYUDA A LOS DOCENTES CON EL MANEJO DE EMOCIONES

- Busca entregar herramientas para abordar el estrés

Según datos de Elige Educar, el 63% de los profesores de chile dice estar trabajando más que antes de la suspensión de clases, mientras que el 75% se siente ansioso o muy ansioso. Como una forma de abordar este estrés y las emociones que pueden haberse generado durante este período, el Ministerio de Educación lanzó la Bitácora Docente, material destinado a ayudar a los profesores en el desarrollo de sus habilidades socioemocionales.
El contenido está organizado en cuatro claves, entre cuyos propósitos están volver a encontrar los elementos que le dan sentido al quehacer diario, ofrecer estrategias para combatir el estrés físico y mental, aprender formas de guiar los pensamientos para eliminar hábitos negativos y practicar acciones para cultivar relaciones sanas. 
La bitácora está disponible en www.convivenciaescolar.mineduc.cl. Además, se anunció que a cerca de 230 mil docentes y educadoras de párvulos se les entregará una copia impresa cuando las condiciones sanitarias así lo permitan.

Fuente: el mercurio

viernes, 3 de julio de 2020

CONSEJOS PARA OPTIMIZAR LA FORMA DE HACER CLASES



Debido a la pandemia que nos encontramos viviendo, tuvimos que cambiar muchos aspectos de nuestro estilo de vida. Entre ellos, hemos tenido que acostumbrarnos al teletrabajo y en el caso de los estudiantes, a las clases online. Si eres profesor/a, probablemente no ha sido fáfil lograr que tus alumnos se acomoden a esta nueva forma de enseñanza, lo que ha dificultado tu trabajo como docente. Es por eso que en Educrea, decidimos crear esta lista de tips para que sepas cómo optimizar de mejor manera la forma de hacer clases en tiempos de COVID-19:

- Usa programas adecuados para la enseñanza online: Hay una gran cantidad de ellos y la idea es hacer que tus clases sean interactivas, dentro de una plataforma fácil de entender y utilizar como TOMi.digital. Es esencial combinar la manera de hacer clases con plataformas de videollamada como Zoom o Google Meet.

- Es importante que la entrega de contenido sea en forma asincrónica: Recordemos que no toda la información llegará al mismo tiempo a todas las personas que se encuentren conectadas, ya que depende de factores como la calidad de conexión a internet.

- Hay que considerar reducir la cantidad de clases online: Y dar pie a sesiones más interactivas entre participantes, con tareas y preguntas entre clases, en vez de solo transmitir los contenidos sin participación alguna. Esto mantendrá a los estudiantes más despiertos y concentrados.

- Es importante no saturar a los alumnos con tantas tareas y actividades extensas: Recordemos que en el caso de los universitarios, éstos deben cursar al menos 5 o 7 ramos más.

- Es esencial aprovechar el potencial de la escritura para el aprendizaje: Si bien se recomienda no saturar con tareas, la elaboración de trabajos con temas diversos acordes a las clases de forma individual o colaborativa, representan una oportunidad para probar distintos formatos como blogs, mapas conceptuales, videos y otros. Lo que da una oportunidad para aprender a utilizar y sacarle el máximo provecho a los beneficios de la era digital.

- Dejar unos minutos al final de cada clases: Esto es importante para que los alumnos puedan hacer una ronda de preguntas y así resolver posibles dudas respecto a la sesión que acaban de tener.
Sabemos que gran parte de la comunidad está conformada por docentes y estos meses han sido algo nuevo para ustedes. Muchos no se encontraban familiarizados con el internet y es por eso que la comprensión mutua es sumamente importante.
¡Apoyémonos entre todos!

Fuente: educrea.cl

jueves, 2 de julio de 2020

EDUCACIÓN EMOCIONAL EN CUARENTENA: EL MIEDO

El miedo es una de las emociones básicas y posee la función, tan importante, de protegernos ante los peligros. Nos ayuda a huir cuando es necesario, a ser cautelosos, y a no sobre-exponernos ante posibles peligros. El problema surge cuando su intensidad es demasiada; ya que nos paraliza y no nos permite ponernos en acción, por lo que se vuelve "disfuncional".

Cuando podemos poner en palabras lo que nos asusta, entender por qué nos sentimos así y aceptarlo, se alivia la intensidad de la emoción y volvemos a sentirnos "en control". También nos da la oportunidad de diferenciar si lo que nos genera temor es real o imaginario pudiendo de esta manera darle la dimensión adecuada.

Estamos en una época cargada de incertidumbre, viviendo una realidad absolutamente atípica, que nos coloca en situaciones de mayor vunerabilidad.

Indefectiblemente los miedos comienzan a circular entre nosotros, adoptando múltiples formas según la circunstancia que nos toca vivir. No es lo mismo para una persona mayor que siente que el riesgo de contraer la enfermedad podría llevarla a la muerte, que el temor de un adolescente o inclusive un niño menor frente a la misma situación.

Sin embargo, es importante poder, como adultos responsables, agudizar nuestra escucha ya que la herramienta por excelencia frente al miedo es la de ofrecer un espacio de diálogo en donde cada uno pueda expresar lo que está sintiendo.

Para los más pequeños esto puede resultar más difícil, ya que no cuentan con el vocabulario adecuado ni la capacidad de simbolización para poder expresarse oralmente. Tal vez una forma en la que manifiestan su malestar o temor es mostrándose más irritables e inclusive a veces aparece alguna dificultad para conciliar el sueño o separase de nosotros.

El jugar en estas situaciones cumple un rol importante ya que por medio del juego representan y actúan lo que los angustia y temen, y así lo pueden elaborar.
Diferentes técnicas de respiración también pueden resultar herramientas valiosas que les ayuden a controlar la intensidad de sus temores, ofreciendo cierta sensación de control. Los coloca en un lugar de protagonistas, capaces de decidir acerca de determinadas cosas. Es una forma de enfrentar la incertidumbre y salir fortalecidos.

Aquellos niños que puedan reconocer sus temores, expresarlos y luego controlarlos tendrán mejores herramientas para enfrentar el tan esperado "día después", aquel día en el que retomemos nuestras rutinas, volvamos a estar en contacto con los otros y transitemos, en definitiva, la maravillosa libertad hoy tan añorada por todos.

Fuente: CEDETi.cl