jueves, 31 de marzo de 2016

ARTÍCULO: EL PODER DE LAS HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES

Por Aimee Verdisco

Recientemente, leí un estudio nuevo y fascinante publicado por la OCDE: Skills for Social Progress: The Power of Social and Emotional Skills (2015). Este estudio sustenta empíricamente mucho de lo que he estado escribiendo en entradas pasadas y provee un material considerable para la reflexión. Esta entrada resume algunos de sus hallazgos más importantes.
Como dijo el ganador del Nobel, James Heckman: Las habilidades generan más habilidades. Las habilidades diferentes tienen distintos impactos en diversos resultados.
Desde una perspectiva transnacional, tres habilidades socio-emocionales (aquellas asociadas con capacidades de cumplir metas, trabajar con otros y manejar emociones) mejoran más consistentemente los resultados sociales y económicos. Estas habilidades están estrechamente relacionadas con las cognitivas, y el éxito en la vida y en la escuela demandan de ambas. No puedes tener una habilidad establecida sin la otra. Las habilidades cognitivas pueden introducirte a una buena universidad o un buen trabajo, pero las habilidades socio-emocionales son las que te mantienen en la carrera y te ayudan a alcanzar la satisfacción en la vida.

Resulta difícil deshacer la relación entre las habilidades cognitivas y las socio-emocionales. Es aquí donde el reporte realiza contribuciones innovadoras. Hay una realmente interesante: las habilidades socio-emocionales pueden activar las habilidades cognitivas. Por ejemplo, en Corea, un niño en el decil más alto de habilidades socio-emocionales es de 7 a 8 puntos más productivo en generar futuras habilidades cognitivas que su igual en el decil más bajo. Mientras más alto es el nivel de habilidades socio-emocionales a los 14 años de edad, mayores son las ganancias en sus habilidades cognitivas y socio-emocionales a los 15 años. Los niveles actuales de las habilidades socio-emocionales (en este caso, en los muchachos de 14 años en Corea) tienen más peso que los actuales niveles de habilidades cognitivas en el desarrollo de futuras habilidades cognitivas a la edad de 15 años. “Los muchachos que son más seguros de sí mismos, responsables y creyentes en su capacidad de influenciar el futuro son más propensos a alcanzar niveles académicos más altos que aquellos que ya son inteligentes de por sí” (página 74).

Las habilidades socio-emocionales generan resultados a lo largo de un gran número de dimensiones (académica, social, económica) si se forja el comportamiento y el estilo de vida. Tiene sentido. Miremos de nuevo lo académico: Las habilidades socio-emocionales se aprovechan de las capacidades cognitivas permitiendo a los individuos tomar más ventaja de las oportunidades de aprendizaje. Los niños inteligentes, pero emocionalmente inestables o aislados socialmente, puede que no logren adaptarse a la escuela. Y es este un importante lugar en donde las primeras impresiones se establecen y las trayectorias de aprendizaje se empiezan a trazar.

Los niños que son calmados, respetuosos y emocionalmente estables son más capaces de sentarse, prestar atención y comprometerse con su aprendizaje. Estos niños reciben “mayores inversiones en aprendizaje” de sus padres y maestros.  Es como el caso de la rueda chirriante a la que le ponen aceite pero aplicado a la educación: los niños que muestran interés, prometen y están motivados a aprender reciben más inversiones. Y si estas inversiones incluyen tiempo extra de los maestros, recursos para aprendizaje adicional u oportunidades de los padres, ¿cuál sería el resultado final? Más escolaridad y mejores notas.

Hay más. Como mencioné en entradas pasadas, las habilidades socio-emocionales son más maleables que las cognitivas. A pesar de que las evidencias se mantengan escasas, los déficits tempranos en habilidades socio-emocionales pueden ser más rápidamente compensados en los siguientes años que los déficits tempranos en las habilidades cognitivas. Las habilidades socio-emocionales son particularmente maleables desde la infancia temprana hasta la adolescencia y pueden ser enseñadas por escuelas, familias y comunidades. Los programas más prometedores comparten algunas características para el niño: secuencial, activo y concentrado en la vida real. Adicionalmente, como aclaran algunos resultados de otros proyectos (como PRIDI), un ambiente de hogar favorecedor, en el que se establecen relaciones de calidad entre adultos y niños, también importa.

La evidencia se va apilando. Solo necesita ser más consistente para ser puesta en práctica.

Fuente: BID

miércoles, 30 de marzo de 2016

ARTÍCULO: CLAVES DE LOS NUEVOS PLANES DE FORMACIÓN CIUDADANA EN LA ESCUELA

La nueva ley que crea el Plan de Formación Ciudadana es fundamental para la educación del siglo XXI, donde las comunidades educativas tengan mayor conocimiento y habilidades de ciudadanía.

La promulgación de la ley que crea el Plan de Formación Ciudadana en todos los establecimientos educacionales que cuenten con reconocimiento del Estado, plantea un nuevo y fascinante desafío, donde las propias comunidades educativas son las llamadas a participar en su construcción.

El plan, que debe implementarse durante el segundo semestre de 2016,  tiene nueve objetivos, como fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica y responsable, promover el conocimiento y comprensión del Estado de Derecho, la institucionalidad y los derechos humanos, e impulsar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

Tras la promulgación, el jefe de la División de Educación General (DEG) del Mineduc, Gonzalo Muñoz, explicó que “todos los colegios, sean públicos, particulares subvencionados o particulares pagados, tendrán que establecer un plan específico de Formación Ciudadana”, añadiendo que “la ley hace una invitación a los establecimientos, porque son las propias comunidades educativas las llamadas a construir este Plan de Formación Ciudadana”.

Las acciones específicas que implemente cada escuela deben ser concordantes con su proyecto educativo (PEI) e idealmente sobre la base de un proceso participativo con su propia comunidad. Además, este deberá estar articulado con su Plan de Mejoramiento Educativo (PME), ser de carácter público y el director del establecimiento deberá presentarlo al Consejo Escolar al inicio del año académico. Su aplicación será fiscalizada por la Superintendencia de Educación.

Continúe leyendo aquí el artículo del sitio oficial educarchile

martes, 29 de marzo de 2016

RECURSO DE APRENDIZAJE: ATLAS INTERACTIVO DE CHILE



El Atlas interactivo de Chile es un recurso de aprendizaje para estudiantes de 1° y 2° básico, que permite trabajar de manera individual y colectiva.

Con el vuelo de un cóndor a través del mapa Chile, los estudiantes conocerán sus recursos naturales, geografía, música típica o sus pueblos originarios, relatos que irán enriqueciendo el recorrido interactivo por nuestro país.

Los contenidos presentados en el Atlas interactivo de Chile facilitan el logro de los Objetivos de Aprendizaje propuestos por el Ministerio de Educación. Han sido construidos en relación a los Objetivos de Aprendizaje de las asignaturas de: Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Música, Tecnología y Orientación, lo que transforma a este recurso en una herramienta pedagógica transversal y multidisciplinaria.

Enlaces del Ministerio del Ministerio de Educación pone a disposición gratuitamente este software para toda la comunidad escolar. Disponible para descarga en computadores y Tablet, según el sistema operativo de su equipo.

Pincha aquí para acceder a la web de descarga del atlas virtual.

Fuente: Enlaces.cl

NOTICIA: COLEGIOS DEBERÁN IMPLEMENTAR SUS NUEVOS PLANES DE FORMACIÓN CIUDADANA DURANTE EL SEGUNDO SEMESTRE

La Presidenta Michelle Bachelet, acompañada por la ministra de Educación, Adriana Delpiano, promulgó en el día de ayer la ley que crea el Plan de Formación Ciudadana en todos los establecimientos educacionales que cuenten con reconocimiento del Estado.

La iniciativa fue presentada al Congreso el año pasado, luego de las recomendaciones realizadas por el Consejo Asesor Presidencial contra los Conflictos de Interés, el Tráfico de Influencias y la Corrupción, también conocido como Comisión Engel.

Tras la promulgación, el jefe de la División de Educación General (DEG) del Mineduc, Gonzalo Muñoz, explicó los alcances de la nueva normativa. “Todos los colegios, sean públicos, particulares subvencionados o particulares pagados, tendrán que establecer un plan específico de Formación Ciudadana”, sostuvo, añadiendo que “la ley hace una invitación a los establecimientos, porque son las propias comunidades educativas las llamadas a construir este Plan de Formación Ciudadana”

La norma establece nueve objetivos, entre los que figuran fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica y responsable, promover el conocimiento y comprensión del estado de derecho y la institucionalidad, promover el conocimiento y compromiso con los derechos humanos y fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

“Las acciones específicas que cada colegio implementa son libres; la ley lo que hace es establecer un conjunto de ejemplos. Cada establecimiento -en función a su proyecto educativo y ojalá, a un proceso participativo con las comunidades escolares- elabora sus propios planes”, explicó el Jefe de la DEG, quien sostuvo que estos instrumentos ya deben estar en funcionamiento durante el segundo semestre de este año.

Los planes deberán estar articulados con el Plan de Mejoramiento Educativo de cada recinto, tendrán carácter público y el director del establecimiento deberá presentarlo al Consejo Escolar al inicio del año académico. Su aplicación será fiscalizada por la Superintendencia de Educación.

A través de esta ley, el Mineduc se compromete a presentar ante el Consejo Nacional de Educación – a más tardar a fines de 2017- una propuesta para crear un ramo específico de formación ciudadana para tercero y cuarto medio, en el marco de la revisión de las nuevas bases curriculares para estos cursos.

Desde 2014 el Ministerio de Educación articula la elaboración de un Plan de Formación Ciudadana y Derechos Humanos, que apunta a generar orientaciones para que los establecimientos educacionales elaboren e implementen sus programas en esta área. Este documento estará disponible en las próximas semanas.

Fuente: Mineduc

CONCURSO DE CUENTOS: CREA TUS NUTRI AVENTURAS

La Fundación Chile Vive Sano tiene el agrado de invitar a los profesores de alumnos de 2° a 4°Básico de todos los establecimientos educacionales de Chile al concurso de cuentos “Crea tus Nutri-Aventuras”.
Cada estudiante de un curso deberá escribir (en una carilla máximo) un cuento relacionado con la vida sana, alimentación saludable y/o actividad física para tener la chance de ganar implementación e indumentaria deportiva. El profesor deberá elegir el mejor cuento del curso y postularlo al concurso antes del 31 de mayo.
Bases en Chile vive sano








lunes, 28 de marzo de 2016

CAPACITACIÓN PARA DOCENTES DE MATEMÁTICAS

Hasta el 8 de Abril los profesores interesados en postular al Programa de Seguimiento Docente e Implementación de Comunidad InGenio podrán hacer llegar sus solicitudes a través del sitio web www.comunidadingenio.cl

Este programa gratuito de capacitación y acompañamiento tiene como foco el trabajar junto a profesores de matemática de educación media que desean enseñar mediante el uso de problemas aplicados y que estén dispuestos a utilizar los recursos educativos creados por Comunidad InGenio.

El curso semi-presencial se centrará en la apropiación y uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s), la enseñanza de la matemática basada en métodos constructivistas, contenidos de optimización y métodos matemáticos para la toma de decisiones.

El programa además contempla el acompañamiento de los participantes mediante tutorías online y envío de materiales a los colegios.




INVITACIÓN DESIGN FOR CHANGE Y UDD

¡¡¡Nueva fecha !!!
LAB CONTÁGIATE

Design for Change Chile y Universidad del Desarrollo te invitan:
Súmate al movimiento más grande del mundo de niños y jóvenes que están transformando sus realidades.

En el contexto de la apertura del desafío escolar Diseña el Cambio 2016, te invitamos a una jornada de capacitación en la simple y poderosa metodología que está demostrando que las dos palabras más importantes que un joven puede tener en su vocabulario son YO PUEDO.

Súmate a esta jornada si quieres:
•Conocer en teoría y en la práctica cómo llevar la metodología de DFC a tu sala de clases
•Experimentar y sorprenderte como lo hacen los niños
•Sacar lo mejor de cada uno de tus estudiantes en pos de un bien común
•Mejorar la convivencia en tu sala sin tener que abordar el tema de manera directa con los niños
•Darle un giro a tu profesión y volver a tus motivaciones originales que te llevaron a estudiar pedagogía
•Sumarte al movimiento más grande que existe de educadores que están innovando en educación

Información:
Cuándo: viernes, 15 de abril: 14:00 – 18:00 hrs. y sábado, 16 de abril: 9:30 – 18:30 hrs.
Dónde: Universidad del Desarrollo - Campus Rector Ernesto Silva Bafalluy Av. Plaza 680, San Carlos de Apoquindo, Las Condes. Sala 404
Abierto a profesores de 1º básico a IV medio de cualquier asignatura.
Valor: $10.000.
Habrá un bus de acercamiento desde el Metro Los Dominicos.
Coffee incluido y almuerzo para el día sábado incluido. 
Para inscribirte y cancelar tu participación, escríbenos a contacto@dfcchile.cl
Más información en dfcchile.cl/sumate o dfcchile.cl
*La jornada ha sido planificada como una unidad de trabajo, por lo que los inscritos deberán asistir tanto viernes como sábado.


ARTÍCULO: APRENDIENDO A APRENDER - REVISTA QUÉ PASA

Aprendiendo a aprender

Docentes que dejen de ser proveedores de conocimiento para ser un medio facilitador de él. Alumnos colaborativos, capaces de crear contenido innovador, que trabajen sobre incertidumbres más que sobre verdades establecidas, son algunas de las características que tendrán los protagonistas de las escuelas del mañana.

Cambios en la manera de organizar las experiencias de aprendizaje, metodologías didácticas de los docentes, educación personalizada, capacidad de trabajo colaborativo, desarrollo de habilidades y competencias frente al saber académico y desarrollo de pedagogías más concretas, centradas en la experiencia más que en la transmisión de conocimiento del docente al alumno, son algunas de las transformaciones que experimentarán las escuelas en un futuro cercano, donde se rediseñará la forma de aprender y enseñar.
Así lo indican las conclusiones a las que llegó el informe emanado durante la Cumbre Mundial para la Innovación en Educación de la Fundación Qatar (WISE por sus siglas en inglés) en 2014. La pregunta fue, ¿cómo será la escuela en 2030? Más de 645 expertos internacionales participaron, entre ellos Noam Chomsky y Sugata Mitra, profesor de la U. de Newcastle.
La innovación será la clave del futuro en la enseñanza, según sus principales conclusiones. De los consultados, el 93% de ellos está a favor de nuevos enfoques de enseñanza y un 83% anticipa un cambio hacia una educación más personalizada, donde el profesor se verá como un facilitador de conocimiento.

“El modelo tradicional de la escuela está en crisis”, afirma Eugenio Severin, consultor en educación. Su análisis lo complementa Álvaro Salinas, académico de la Facultad de Educación de la PUC e investigador del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE), especializado en educación y tecnologías de la información y comunicación, quien explica que los niños han cambiado y el conocimiento que debe enseñar la escuela también se ha transformado, debido al contexto que plantea la sociedad actual “con el acceso a la información, las tecnologías y la rápida evolución del conocimiento”, añade Marcelo Vera, coordinador de Enlaces del Mineduc, institución que desde 1992 ha buscado contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación integrando las TIC en el aula.

Un cambio de paradigma en la educación es lo que propone Ana María Raad, gerente del Centro de Innovación en Educación de Fundación Chile. De una escuela que enseña a una comunidad educativa, donde los estudiantes aprenden con experiencias que les permiten aprender haciendo, y adquieren habilidades para continuar su aprendizaje a lo largo de la vida, ese es el salto que deben dar las escuelas. Agrega que no sirve tener un sistema con metodologías de educación donde el niño está frente a la pizarra, porque ese modelo no entrega las herramientas que los alumnos necesitan para enfrentar el mundo del mañana, y quedará obsoleto.

Continúe leyendo aquí el artículo de Revista  Qué pasa

¡FELIZ PASCUA DE RESURRECCIÓN!

¡ALELUYA CRISTO HA RESUCITADO!

Compartimos la alegría de la Resurrección de Jesús
con los educadores, alumnos de los colegios mercedarios

"¿Por qué buscan entre los muertos al que está vivo?

No está aquí, ha resucitado"

Lc 24, 5-6

miércoles, 23 de marzo de 2016

CONFERENCIA EN EL CAMPUS VILLARRICA PUC "RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN JUEGO Y APRENDIZAJE EN EDADES TEMPRANAS"

El próximo lunes de 28 de marzo, visitará el Campus Villarrica el Dr. David Whitebread, Director del Centro para la Investigación sobre el Juego en Educación, Desarrollo y Aprendizaje (PEDAL), y profesor emérito de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge, Inglaterra.

El profesor Whitebread, es especialista en psicología cognitiva y del desarrollo en la edad infantil. Antes de entrar a la formación de profesores enseñó en escuelas básicas durante 12 años. Su investigación se relacionan con el desarrollo psicológico de los niños y sus implicaciones en los tres primeros años de educación básica, particularmente del desarrollo de la meta-cognición y la auto-regulación de los niños en diferentes áreas como: la resolución de problemas, el razonamiento, las estrategias matemáticas y las habilidades de seguridad vial.

También se ha interiorizado el Dr.Whitebread en el aprendizaje de los niños a través del juego, la calidad de la educación temprana, la psicología evolutiva y la aplicación de la neurociencia cognitiva a la educación. Su foco actual de investigación se relaciona con el desarrollo temprano del juego y de lo lúdico en los pequeños, y el papel del lenguaje y la auto-regulación en apoyar su desarrollo.

El profesor Whitebread, dará una conferencia en el Campus Villarrica sobre " Resultados de Investigación Juego y Aprendizaje en edades tempranas", en el Centro cultural Liquen, ubicado en Prat 738, ciudad de Villarrica. La actividad es con entrada liberada por orden de llegada (capacidad 240 cupos) iniciando a las 15.00 y se extenderá hasta las 17.00 horas.

Fuente: www.http://villarrica.uc.cl


lunes, 21 de marzo de 2016

FECHAS APLICACIÓN SIMCE 2016


En el portal de la Agencia de la Calidad encontrarán los Programas de Evaluaciones Educativas 2016 que tienen por objetivo informar a los docentes sobre el proceso de aplicación 2016. Con estos documentos el profesor podrá conocer, por ejemplo, el cronograma de aplicación, las referencias curriculares, y las características generales y específicas de las evaluaciones de aprendizaje Simce y de los Cuestionarios de Calidad y Contexto.

viernes, 18 de marzo de 2016

jueves, 17 de marzo de 2016

INVITACIÓN A PARTICIPAR CONCURSO LECTORES VIAJEROS

Gabriela Mistral Foundation, Inc., y “Viajeros por la Historia y la Cultura” de Viajes El Corte Inglés, invitan a participar en el concurso de prosa y poesía “LECTORES VIAJEROS”, cuyo objetivo es fomentar la creación literaria en estudiantes que se encuentren cursando la Educación Media durante el 2016.

Este concurso se realiza  en el marco de celebración de los 70 años de la entrega del Premio Nobel de Literatura a Gabriela Mistral.

Para más información visita el portal de Ranopla,  programa de fomento lector para niños de básica.





viernes, 11 de marzo de 2016

JORNADA VOCACIONAL VIVE UDD

Si estás en 3º o 4º Medio, participa en la Jornada Vocacional de la Universidad del Desarrollo, el sábado 2 de abril. Inscríbete en los Talleres Prácticos organizados y visita la Feria de Carreras.
Inscripción en Vive UDD

ABIERTAS INSCRIPCIONES PARA INNOVADOR CURSO DE LECTO ESCRITURA

Clases de “Método Lemalín para la enseñanza de la lectura y escritura” parten este lunes 14. Iniciativa ofrecida en formato e-learning, permite a los profesores de todos los rincones del país para que puedan perfeccionarse, que tiene por objetivo capacitar a los docentes en la aplicación de un método para la enseñanza de la lectura y escritura integrando el enfoque de decodificación con el de lectura global u holística, llevando a los niños a comprender lo que leen y logrando alcanzar los objetivos de aprendizaje definidos por el Mineduc.

La capacitación está dirigida a los profesores de primero y segundo básico, educadoras diferenciales y jefes técnicos.

“Saber leer es una herramienta fundamental para comprender el resto de los aprendizajes que tendrán en el futuro”, dice Emma Ruiz de Gamboa, coordinadora pedagógica de Lemalín, método que cuenta con la acreditación del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) y que permite a los profesores capacitarse desde el lugar en donde se encuentren.

MÉTODO GRADUAL

El Método Lemalín se distingue por presentar un modelo equilibrado, acompañar la identificación de las letras con un gesto, ser un método graduado que lleva a los niños y niñas a avanzar paso a paso desde lo más simple a lo más complejo y propone la presentación de las letras de acuerdo al texto de lenguaje que utilizan los alumnos.
Lemalín se constituye como una oportunidad para aquellos profesores que no tienen la posibilidad de acceder a cursos de perfeccionamiento al vivir en ciudades donde no se ofrecen estas posibilidades o quienes viven en localidades alejadas, al ser el único en presentarse de forma continua a través de módulos a distancia e-learning.

El curso, cuyas inscripciones se encuentran abiertas, cuenta con 67  horas de perfeccionamiento acreditadas por el CPEIP que se reparten en ocho módulos compuestos de videos con modelajes y PDF descargables con la síntesis de contenidos de cada módulo, tutoría y sesiones de chat. También contempla un plan de seguimiento con jornadas presenciales y observaciones de clase.

“Enseñar a leer pareciera que es algo sencillo para un profesor, sin embargo es un tremendo desafío organizar y sistematizar el proceso de enseñanza de forma segura y paso a paso”, explica Ruiz de Gamboa.

Los interesados pueden escribir a: postulaciones@lemalin.cl o llamar al +56 2 228870620.

Fuente: La Nación



jueves, 10 de marzo de 2016

AGENCIA DE LA CALIDAD: TALLERES DE ORIENTACIÓN

En el portal de la Agencia de la Calidad se encuentra a disposición talleres para la orientación del trabajo en las escuelas,  este material se puede descargar, usar y compartir, promoviendo la reflexión para la mejora continua.



martes, 8 de marzo de 2016

CURSO CAPACITACIÓN EN COMPUTACIÓN UC

CURSOS DESTACADOS DEL MES
>Manejo de la base de datos Access para Windows30 mar.
>Manejo intermedio de Excel para Windows09 mar.
>Optimización del trabajo con la planilla de cálculo Excel12 mar.
>Programación de Macros con Visual Basic para Excel12 mar.
>Presentaciones profesionales con Prezi17 mar.
Más cursos en computación

II SEMINARIO NO HAY EXCUSAS



Por segunda vez Fundación Astoreca, Fundación Belén Educa, Aptus Chile, SIP Red de Colegios, Enseña Chile y Fundación Casa Talleres San Vicente de Paul se unen para traer Doug Lemov.

La segunda versión de este exitoso seminario trae al norteamericano Doug Lemov, autor del reconocido libro Teach Like a Champion, que recoge métodos concretos de los profesores exitosos de su país para luego replicar las técnicas con maestros que quieran aprenderlas.

Un reconocido estudio norteamericano sobre maestros de zonas urbanas que han obtenido grandes resultados, analizando sus métodos concretos de trabajo. Con anterioridad, Doug fue el vicerrector de Rendición de Cuentas en el Charter Schools Institute (Universidad Estatal de Nueva York) y uno de los fundadores y director de la Academy of the Pacific Rim Charter School en Boston. Es licenciado por Hamilton College, máster por la Universidad de Indiana, y tiene un MBA de la Escuela de Negocios de Harvard.

Inscripción seminario


lunes, 7 de marzo de 2016

EL NUEVO SISTEMA DE ADMISIÓN PARTE EN MAGALLANES

La Ley de Inclusión Escolar tiene como uno de sus principales objetivos, lograr la igualdad de oportunidades en la educación en Chile. Para eso, se prohibirán los procesos de selección arbitraria, y se asegurará que todas las niñas, niños y jóvenes, tengan las mismas posibilidades para acceder al establecimiento educacional que su familia prefiera, sin ser discriminados.

De esta manera, los padres, madres y apoderados postularán a sus hijos a los colegios cuyos proyectos educativos les parezca mejores, para lo que tendrán la posibilidad de conocerlos, adherir a sus intereses y valores, y manifestar su compromiso. Cuando la cantidad de postulantes sea inferior a las vacantes, todos los postulantes deberán ser admitidos, en tanto si los postulantes superan las vacantes disponibles en el colegio, los cupos deberán asignarse de manera justa, esto es, garantizando a cada postulante la misma posibilidad de ser admitido.

La implementación de este nuevo proceso de admisión, será gradual en el país, comenzando aplicarse este año la postulación a los primeros niveles en la región de Magallanes y la Antártica Chilena. En el resto del país, el nuevo proceso de admisión será implementado de manera gradual, terminando de aplicarse de manera general el año 2019.

Sin embargo ya están vigentes en todo el país, a contar del 1º de marzo de 2016, las disposiciones de la LEGE que  prohíben a los colegios subvencionados solicitar antecedentes económicos, sociales o académicos, y otras exigencias que pueden ser utilizadas para seleccionar a los postulantes o a discriminar al arbitrio de quien las exige. La comunidad escolar tendrá el derecho a denunciar esta situación a la Superintendencia de Educación.

FUENTE: COMUNIDAD ESCOLAR MINEDUC

KIOSKOS SALUDABLES

EL 27 DE JUNIO SE CUMPLE EL PLAZO PARA QUE DESAPAREZCA LA "COMIDA CHATARRA" DE TODOS LOS COLEGIOS DE CHILE

Todos los espacios en que se vendan alimentos en los colegios de Chile deberán dejar de ofrecer “comida chatarra”, para convertirse en kioskos saludables a partir del 27 de junio. Así lo establece una de las principales disposiciones de la Ley 20.606 sobre Composición Nutricional y su Publicidad, medida que junto al nuevo etiquetado de alimentos y la restricción de la publicidad dirigida a menores de 14 años de productos que no son saludables, buscan reducir la obesidad infantil.

La Ministra de Salud, Carmen Castillo, destacó los esfuerzos que se realizan para implementar las nuevas políticas y recordó que “las estadísticas nos están señalando que la obesidad crece cada día entre nuestros niños y niñas. De hecho, uno de cada cuatro estudiantes de primero básico ya es obeso. Por eso es importante reforzar todas las estrategias y los kioskos saludables son una de ellas”.


Kioskos saludables

El Ministerio de Salud y el Ministerio de Educación desarrollaron una “Guía de Kioscos y Colaciones Saludables”, material de apoyo a la implementación de la Ley, que será distribuida en los 12.000 establecimientos educacionales públicos y privados del país.
Este material entrega información sobre las condiciones sanitarias y  los alimentos que se pueden vender y entregar al interior de los establecimientos educacionales.
Algunos ejemplos de alimentos que no deberán venderse ni entregarse en las escuelas son golosinas, snacks (dulces y salados) y bebidas azucaradas. Por otro lado, algunos alimentos que podrán ser parte de la oferta nutricional son frutas, lácteos sin adición de azúcares, frutos secos, líquidos no azucarados y cereales que cumplan con los límites establecidos por el MINSAL.

Etiquetado de alimentosConsultada por la intención de asociaciones gremiales de recurrir a la Contraloría General de la República para solicitar un pronunciamiento respecto de los productos que deben estar etiquetados el 27 de junio con el rótulo “ALTO EN”, la Ministra de Salud señaló que “llevamos años de trabajo con las distintas instituciones y empresas” que se relacionan con la normativa. Agregó que aunque tienen derecho a recurrir a esta instancia, “a nuestro entender, creemos que está muy claro el reglamento que va a entrar en vigencia, con todo lo que significa”.

El nuevo etiquetado de alimentos busca disminuir la alta tasa de obesidad y de consumo de nutrientes que son críticos y que afectan a la salud de la población. Las advertencias propuestas permitirán especialmente que los niños y niñas identifiquen alimentos que tienen niveles de nutrientes críticos superiores a lo permitido y a lo recomendado.
Cabe recordar que los alimentos “ALTOS EN” no podrán ofrecer juguetes, concursos, accesorios, adhesivos u otros, porque atraen la atención de los niños y niñas.

Fuente: Mineduc


INICIATIVA UNIVERSIDAD CATÓLICA

WEB OFRECE CURSOS GRATUITOS DE QUÍMICA Y MATEMÁTICAS

Sin requisitos previos, la Escuela de Ingeniería de la Universidad Católica (UC) invita a todos los que necesiten un refuerzo académico en matemáticas y química a participar de clases virtuales. A través del sitio web online.ing.uc.cl/, se dictarán cinco cursos gratuitos que tampoco tienen limitantes de cupos para participar.  Asimismo, cabe destacar que los participantes no necesitan ser parte de la UC, ni pretender estudiar ingeniería, por lo que tampoco es necesario tener una cierta edad. La única condición para cursarlos es tener acceso a internet mediante un computador, una tablet o un smartphone. 

Las materias se impartirán mediante videos realizados por profesores de la mencionada escuela de la UC y los alumnos deberán realizar ejercicios interactivos de autoevaluación para reforzar el aprendizaje.

La académica Mar PérezSanagustín, encargada de la iniciativa, comenta que “el proyecto es parte del programa de Ingeniería 2030 de la Corporación de Fomento de la Producción (Corfo), que apuesta con fuerza por nuevas tecnologías y métodos de enseñanza en los entornos digitales”. 

DURACIÓN DE CURSOS Está contemplado que cada  curso tome dos semanas, sin embargo, puede llegar a completarse en un mes. Por lo mismo, desde la Escuela de Ingeniería de la UC estiman que a los alumnos les ocupará de cuatro a seis horas a la semana.

Fuente: La Hora | País




viernes, 4 de marzo de 2016

SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL


Ya están abiertas las inscripciones para participar en el Seminario Internacional Educación Inicial "Primeros pasos para un aprendizaje de calidad”, que se realizará el 30 de marzo en Santiago, en el auditorio de Fundación Telefónica. 

La actividad es gratuita y tiene por objetivo de poner sobre la mesa la importancia de la educación durante los primeros años de vida de los niños. El evento contará con la participación del Dr. alemán Wolfgang Tietze, creador del programa QUIK, que busca involucrar a los directores y sus equipos en procesos de mejora y calidad. QUIK Chile ya se trabaja en nuestro país y busca implementarse en otros establecimientos. Asimismo, expondrán María Isabel Díaz, subsecretaria de Educación Parvularia y el destacado académico e investigador, Ernesto Treviño. 

Más información e inscripción

jueves, 3 de marzo de 2016

ARTÍCULO

EMPIEZA EL AÑO ESCOLAR CON 6 TIPS PARA UNA BUENA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 


Una buena evaluación diagnóstica te permitirá fijar metas y objetivos con tus alumnos para el resto del año escolar.


Comienza el año escolar y debemos reencontrarnos  con nuestros alumnos. En algunos casos son nuevos estudiantes  que  tendremos que conocer, tanto en lo personal como en lo académico. La mejor orientación para adecuar  tus clases a un nuevo  curso  es la evaluación diagnóstica.  Algunos investigadores consideran este tipo de evaluación  como un dispositivo de aprendizaje, donde a través de instrumentos que reflejan lo más fielmente posible la situación inicial, se puede obtener información del proceso de aprendizaje, y a partir de ello, mejorarlo.
Te damos algunos consejos para que el uso de este instrumento  te ayude a comenzar de buena manera este nuevo año escolar:
  1. Básate en las progresiones de los planes y programas: Identifica cuáles son  los contenidos que progresan  año a año y determina cuáles son imprescindibles que tus alumnos manejen  en este nuevo curso.
     
  2. Conversa con el profesor que estuvo con tu actual curso el año anterior para que te oriente. Pregúntale por los contenidos vistos y por las características del curso. Muchas veces esto te ayudará a planificar estrategias de acercamiento o didácticas diferenciadas.
     
  3. Siempre avisa a tus alumnos que los vas a evaluar. En este sentido, es recomendable realizar la evaluación la segunda clase para que los estudiantes se sientan preparados en el caso de que les hagas una prueba.
     
  4. Planifica tu evaluación diagnóstica idealmente para que dure las dos horas pedagógicas. Y recuerda: No tiene por qué ser una prueba: puede ser una actividad programada. Lo importante es que tengas muy clara la pauta de evaluación,  porque sin ella no podrás sistematizar la información obtenida.
     
  5. Pregunta cosas que vayan más allá de los contenidos: Procura que tus evaluaciones sean diversas tanto en contenidos como en habilidades.  Teresa, profesora de Lenguaje utilizó la prueba de diagnóstico para conocer cuáles eran las canciones favoritas de sus alumnas. Más adelante -y con altísima motivación del curso- realizó una actividad de análisis de texto con esas mismas composiciones. Otra experiencia puede ser que realices una actividad grupal como evaluación diagnóstica. Así podrás obtener información sobre cómo se llevan los alumnos, si son capaces de expresarse, si se motivan con tu tema, etc.
     
  6. No te quedes con la información: Transmite a tu curso los resultados de la evaluación que has hecho. Sin detallar en notas individuales, habla con tus estudiantes  y muéstrales cuáles son los puntos altos y bajos para que ellos mismos  puedan darse cuenta de su estado inicial ante los nuevos conocimientos, y participen activamente en el proceso. Además, te servirá  de justificación para los contenidos que prefieras profundizar durante el año.

Fuente: Educarchile

miércoles, 2 de marzo de 2016

CAPACITACIÓN

DIPLOMADO FACULTAD DE EDUCACIÓN PUC

El Diplomado está dirigido a profesionales interesados en la literatura infantil y juvenil, en la formación de lectores y en los nuevos contextos literarios.

Profesores en ejercicio y en formación, Bibliotecarios y/o encargados de bibliotecas, Agentes culturales que se desempeñen en corporaciones públicas y privadas; Licenciados de áreas afines: Literatura, Artes, Bibliotecología, Diseño, entre otros y Profesionales del mundo editorial.

Otros profesionales de la educación: psicopedagogos, jefes técnicos, orientadores, psicólogos educacionales, etc. y Adultos interesados en la formación literaria de niños y jóvenes, tanto de ámbito profesional como familiar (padres, madres, tutores, entre otros).




POST GRADOS EDUCACIÓN
- Magíster en Ciencias de la Educación (Mención Administración y gestión Educacional) *
- Magíster en Ciencias de la Educación (Mención Currículum y Evaluación) * / **
- Magíster en Gestión Directiva de Excelencia **
- Magíster en Artes Musicales (Mención Cultura Tradicional) *
- Magíster en Actividad Física y Salud *
- Magíster en Neurociencias de la Educación * / **
- Diplomado en Educación Emocional *
- Diplomado en Gestión Innovadora para la mejora de la Convivencia Escolar (semi presencial) *
- Magíster en Ciencias de la Educación (Mención Orientación, Relaciones Humanas y Familia) * / **
- Magíster en Artes Musicales (Mención Dirección de Conjuntos Instrumentales) *
- Magíster en Artes Musicales (Mención Didáctica de la Música) *
- Magíster en Artes Musicales (Mención Dirección Coral) *
- Magíster en Educación Emocional *
- Magíster en Entrenamiento Deportivo *
- Magíster en Motricidad Infantil *
- Magíster en Educación Diferencial (Mención Trastornos de la Comunicación, Audición y Lenguaje) * / **

* Santiago / ** Temuco


martes, 1 de marzo de 2016

ARTÍCULO: CÓMO ESTUDIAR MEJOR EN EL 2016

10 CONSEJOS QUE TE AYUDARÁN A TRIUNFAR

Para facilitarte la tarea de guiar el trabajo de tus estudiantes, dale un vistazo a estos 10 consejos y recomienda a tus alumnos lo siguiente:

#1 Establece Metas de Estudio
Si defines tus metas de estudio al inicio del año académico, tendrás oportunidad de ir evaluando tu desempeño; parar y hacer un repaso de tu progreso en los meses pasados será de gran ayuda para ti. Pregúntate cuestiones clave como; ¿Establecí metas realistas? o ¿Necesito trabajar más duro para alcanzar mis objetivos? Asegúrate de que tu horario de estudio está basado en tus objetivos de estudio y que ambos están estrechamente vinculados.

#2 Construye un Plan de Estudios
Rompe con la costumbre de dejar los deberes escolares para el último minuto, diseñando un calendario de estudio efectivo. Dejar las tareas y la preparación de pruebas para última hora debe ser el recurso para aquellos estudiantes a los que no les queda ninguna otra opción. No te conviertas en ese estudiante; no es una manera sostenible de aprender. Tómate el tiempo necesario para prepararte y prioriza tu plan de estudios para mantenerte motivado hasta el fin del año escolar.

#3 Toma Descansos con Regularidad
No eres un superhéroe, así que no hay manera humana de que puedas hacerlo todo sin darte un respiro para recuperarte del esfuerzo realizado. Planificar tu rutina de estudios incluyendo tiempo para ti y descansos de los estudios es importante por diversas razones. Un estudio llevado a cabo en los Estados Unidos probó que dar un paseo de 20 minutos antes de un examen impulsa tu capacidad cerebral. Esta idea también puede ser aplicada a los estudios diarios.

#4 Aprovecha las Nuevas Tecnologías
¿Eres de los que cree que estudiar se limita a usar un bolígrafo, papel y un libro de texto? La comunidad educativa ha progresado a un nuevo nivel en los últimos años y hoy en día la tecnología es clave en prácticamente cada clase.

#5 Ponte a Prueba
Es extraño pero, si lo piensas, algunas veces simplemente hace falta entrar en un examen para que empieces a olvidar todo lo que has aprendido. El remedio para este fenómeno que muchos estudiantes como tú sufren es prepararse mentalmente para la presión y el estrés que supone un examen. Por ello, enfrentarte regularmente a tests cronometrados es una de las mejores alternativas para acostumbrarte a este tipo de situaciones. Cuánto más practiques, mejores resultados obtendrás.


#6 Encuentra un Buen Equilibrio
Aprovecha esta oportunidad para evaluarte tanto física como mentalmente. ¿Notas que tu organismo no está rindiendo? Deja de decir “Estoy falto de sueño” o “Estoy comiendo demasiada comida basura” y ¡haz algo al respecto! Haz el cambio y verás cómo este afecta positivamente a tu rutina de estudio. De esta manera te mantendrás motivado para mantener un estilo de vida sano a partir de ahora.

#7 Sé Positivo
Tu actitud tiene un gran impacto en la cantidad de tiempo que puedes dedicar a estudiar y a la efectividad en tu proceso de aprendizaje. Si continúas diciendo que no puedes hacerlo y no te comprometes con la idea de aprender, cualquier intento de estudiar se hará aún más duro para ti. Mantén la frente bien alta y sé positivo. Tú eres el dueño de tu futuro. Si estás pasando por un momento de debilidad, echa un vistazo a estas frases de motivación que te inspirarán.

#8 Colabora con Compañeros de Estudio
A estas alturas del curso, ya deberías conocer a tus compañeros de clase bastante bien. Este es un buen momento para seleccionar a un par de compañeros de estudio con los que sabes que trabajas bien y que están motivados a alcanzar buenas notas como tú. No te preocupes si no pueden quedar muy a menudo, podrán usar herramientas online como la nueva herramienta de Estudio en Grupo de GoConqr para comunicarse y compartir apuntes entre ustedes.

#9 Convierte las Lecciones en Historias
A todo el mundo le gusta leer o escuchar una buena historia. Además, las historias no solo nos entretienen sino que hacen que la información perdure en nuestra memoria durante más tiempo. Esto puede convertirse en un arma muy poderosa si lo aplicamos a nuestro estudio correctamente e intentamos darle vida a nuestras lecciones a través de historias que generen reacciones en nuestro cerebro.

#10 Establece una Buena Rutina de Estudios
Tu rutina de estudios implica más que planificar qué estudiar y cuándo. Una de las áreas en las que te has de fijar es el entorno de aprendizaje. Encuentra un lugar de estudio que sea tranquilo y con pocas distracciones. También puedes probar a cambiar de mesa en la biblioteca cada día y ver cómo te funciona.
Estas ideas sobre cómo estudiar mejor te animarán a empezar el año con buen pie. Basa tus propósitos en estos puntos y verás cómo te mantienes enfocado el resto del año académico.

¿Qué cambio harás tú en 2016?


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