jueves, 29 de enero de 2015

NOTICIA: DUOLINGO LANZA UNA VERSIÓN PARA ESCUELAS



La famosa plataforma de aprendizaje de idiomas llega al aula con una versión específicamente diseñada para escuelas.

Más de 50 millones de personas en todo el mundo usan Duolingo para aprender otras lenguas; y si bien la plataforma creada por el guatemalteco Luis von Ahm (que también inventó el sistema “captcha”, usado por miles de sitios para verificar si sus usuarios son humanos o “bots) ya es empleada en numerosas aulas alrededor del mundo, esta nueva iniciativa abre toda una serie de posibilidades para los docentes

La versión para escuelas ofrece lecciones personalizadas para cada estudiante, “preparándolos para obtener el máximo beneficio de la enseñanza en clase”. Y agrega algo fundamental: una pantalla desde donde los maestros pueden ver el progreso de todos los estudiantes, ofreciendo entonces la posibilidad de realizar un seguimiento personalizado y de ahí ver qué aspectos es necesario mejorar en el aprendizaje.
 
Esto se logrará mediante un tablero de control para darle seguimiento a sus estudiantes de una manera consolidada... pero eso sólo es el primer paso. En el futuro, este "Dashboard" ayudará a los maestros a entender las necesidades de aprendizaje de cada estudiante a un nivel de detalle previamente imposible. Por ejemplo, si un estudiante titubea antes de responder a ciertos ejercicios, eso indica falta de confianza y la necesidad de más ejercicios de ese tipo. La meta es proveer una experiencia de aprendizaje personalizada, que le proporcione retroalimentación inmediata a cada estudiante e instructor de clase. Esto puede darle más tiempo a los maestros para concentrarse en los conceptos más difíciles, responder preguntas y asistir a los estudiantes que se están quedando atrás.
 
Duolingo para escuelas es gratuito y libre de avisos. Para probar el sistema solo es necesario ingresar en la página de la iniciativa haciendo click aquí
 
Fuente: relpe.org
 
 
 
 
 
 
 

miércoles, 28 de enero de 2015

ARTÍCULO: ¿CÓMO DESCUBRIR LAS HABILIDADES Y TALENTOS DE MIS HIJOS?

 
Sin duda para los padres es alucinante descubrir los talentos de los hijos y una vez descubiertos impulsarlos. Lo cierto es que los niños necesitan ser alentados y guiados, lo que a veces requiere de presupuesto extra, pero sobre todo de la atención de los padres. Lo fundamental, es no desanimarlos en la exploración de sus gustos y aspiraciones.
 
Ayudar a nuestros niños a explorar sus talentos no sólo fortalece su auto estima, ayudándolos a saber para qué son buenos, sino que también los ayudara a – en el futuro- descubrir con mayor claridad su vocación.
 
La psicóloga y doctora en filosofía Neva Milicic explica que los talentos representan una gran oportunidad de desarrollo para los niños. “Realizar aquello para lo que son buenos les produce una gran sensación de bienestar emocional y en algunas áreas como la música y el deporte es muy importante que tengan las oportunidades de practicarlas tempranamente para alcanzar niveles de excelencia.
 
"Un niño o una niña que desarrolla sus competencias va a tener una autoestima más positiva que aquel al que no se le dan las oportunidades de desplegarlos”.
 
La mejor forma de descubrir cuáles son los talentos de un niño o niña es fijarse en cuáles son sus actividades favoritas. Una niña que disfruta armando patrones y clasificando objetos, posiblemente tiene un pensamiento lógico matemático desarrollado y seguramente ésta será uno de sus talentos. Un niño que disfruta de los juegos de rol más que de otros juegos posiblemente tiene habilidades para la actuación”. Neva Milicic señala también que habitualmente los intereses y los talentos van de la mano y resultan evidentes para padres y profesores.”
Señala también que es interesante para su desarrollo ampliar el espectro de intereses como una invitación, pero no como una obligación.
 
Continúe leyendo aquí el artículo de Educarchile

martes, 27 de enero de 2015

NOTICIA

CÓMO CAMBIA EL SISTEMA EDUCATIVO CON LA LEY INCLUSIÓN



Lo que debes saber sobre el fin de la selección y el copago.

La recién aprobada Ley de Inclusión cambia el sistema educacional chileno, el más mercantilizado del mundo, transformando la educación desde un bien de consumo a un derecho social.
Actualmente, los colegios particulares subvencionados, además de recibir financiamiento del Estado, pueden cobrar un copago a las familias, seleccionar o elegir a sus estudiantes por razones religiosas, situación socioeconómica o rendimiento académico mediante pruebas a partir de los 11 años. También pueden lucrar, es decir, obtener utilidades que en lugar de reinvertirse en la educación de los niños y niñas, se distribuyen entre los dueños. Esto no ocurre en ninguna parte del mundo.
 
Lo que se mantiene y lo que cambia
La Ley de Inclusión empezará a regir desde el 1º de marzo del año 2016, pero para asegurar un tránsito seguro al nuevo sistema, la implementación de muchas de sus normas será gradual, es decir, tendrán un plazo mayor para su aplicación.
 
Es importante aclarar que la Ley no pone en riesgo el cierre de ningún colegio, salvo de aquellos cuyos dueños no quieran dejar de lucrar para continuar desempeñándose en el rubro educacional como si fuera un negocio.
 
A continuación lo que cambia y lo que se mantiene:
Provisión mixta: Seguirán existiendo colegios públicos (municipales), particulares subvencionados y privados sin aportes del Estado.
 
Proyectos educativos: Colegios seguirán teniendo libertad para establecer y llevar a cabo su propio proyecto educativo.
 
Copago: En todos los colegios que reciben aportes del Estado –públicos y particulares subvencionados– será éste quien financie la educación y se dejará de cobrar a los padres. Para esto se aumentarán los recursos que pone el Estado y se crearán nuevas subvenciones. El fin del cobro será gradual: el año 2017 se eliminará el copago para el 93% de los colegios, lo que significa que un gran número de familias que hoy pagan por la educación de sus hijos dejarán de hacerlo. Es importante aclarar que ningún colegio verá disminuidos sus recursos.
 
Selección: Los colegios públicos y particulares subvencionados por el Estado deberán admitir a todos los y las estudiantes que postulen a ellos, tanto en educación básica como en media, sin seleccionar ni por razones socioeconómicas, religiosas, rendimiento académico, situación familiar, etc.
Para garantizar que así ocurra habrá un sistema centralizado de postulación al que accederán las familias indicando los colegios en el orden de su preferencia, quedando todos aceptados en su primera opción. Cuando haya más postulantes que cupos, se preferirá a los que tengan hermanos en ese establecimiento o sean hijos de personas que trabajan en él. Para llenar el resto de los cupos habrá un sorteo en el que participan todos con las mismas posibilidades y derecho.
  • Excepción: desde 7º básico, podrán seleccionar hasta el 30% de sus estudiantes, aquellos colegios que demuestren al Mineduc tener un proyecto educativo artístico, deportivo, que exijan talentos especiales o de alta exigencia académica, y que cuenten con la debida autorización. Entran en esta excepción los denominados liceos emblemáticos, que podrán seleccionar dicho 30% de entre el 20% de estudiantes con mejor rendimiento.
  • No discriminación: Ningún colegio, ni aún los privados sin aportes del Estado, podrán discriminar arbitrariamente a sus estudiantes por razones socioeconómicas, situación de la familia, proyecto educativo, religión, etc.
  • Expulsión. Para evitar la segregación mediante la expulsión, se establecen restricciones a las expulsiones y se prohíbe expresamente que se lleve a cabo por embarazo, cambio de estado civil de los padres y por repetir una vez en educación básica y una vez en educación media.
Continúe leyendo aquí la noticia de Educacion2020
 

lunes, 26 de enero de 2015

ARTÍCULO: El Plan Maestro anticipa el escenario que enfrentará el nuevo proyecto de Política Nacional Docente


En un año clave para hacer transformaciones a la profesión docente, representantes de la iniciativa ciudadana y otras instituciones invitadas acordaron los puntos que debería, a su juicio, incorporar el proyecto anunciado por el Gobierno. 
  
Este año será clave para los profesores y profesoras en Chile. Luego de que finalice la tramitación sobre el proyecto de ley sobre lucro, copago y selección en la educación general, el Ejecutivo debiera ingresar al Congreso la iniciativa sobre carrera docente, enmarcado dentro de la denominada Nueva Política Nacional Docente que impulsa el Gobierno.
 
La sede de Fundación Chile fue el escenario donde las instituciones participantes en la iniciativa ciudadana El Plan Maestro se reunieron para anticipar los desafíos que, a la luz del trabajo realizado el 2014, presentará la propuesta anunciada por Gobierno, y que será parte de la Reforma Educacional.
 
En la ocasión estuvieron presentes Elige Educar, Fundación Chile, la Vicaría para la Educación, la Asociación Chilena de Municipalidades, la UMCE, el Colegio de Educadores de Párvulos y Educación 2020, entre otras instituciones adheridas a la instancia. Además, asistieron representantes de Enseña Chile, la UNESCO, el Consejo Nacional de Educación y la oficina parlamentaria del diputado Giorgio Jackson.
 
Los participantes, además, analizaron este escenario considerando la experiencia que observó la delegación de expertos que visitó Finlandia en noviembre pasado para conocer las características de su sistema educacional.
 
Uno de los consensos que alcanzaron los participantes fue la necesidad de que los cambios propuestos por el ejecutivo sean abordados con una mirada amplia de todo el sistema escolar. A juicio de Beatrice Ávalos, premio Nacional de Ciencias de la Educación 2013 y líder de El Plan Maestro, es necesario que el Gobierno plantee una hoja de ruta clara sobre los cambios. “Estamos discutiendo las cuestiones pedazo por pedazo. Se necesita una visión sistémica que considere todos los elementos que aborda la reforma y cuáles son las condiciones necesarias que debe asegurar el sistema educativo para que los cambios esperados ocurran”, afirmó la académica.
 
En la misma línea, Ana María Raad, gerente del Centro de Innovación en Educación de Fundación Chile, indicó que la discusión sobre las reglas del juego no puede dejar de lado otros elementos clave de la reforma. “Un ámbito prioritario en el que el país debe avanzar es la formación de capacidades de los docentes y directivos que están trabajando en las escuelas”, acotó.
 
Continúe leyendo aquí el artículo de Educación FCH

ACTUALIDAD

“EL TOMAR CONTACTO CON LA MATERIA MÚSICA ABRE PARA EL NIÑO UN MUNDO IMPRESIONANTE" 

GrupoEducar ha publicado una entrevista  a un gran apasionado y entendido de la música clásica. Se trata de Jaime Donoso Arellano, ex decano de la Facultad de Artes de la Universidad Católica de Chile y actual profesor titular de Instituto de Música de esta casa de estudios. 
Por Angélica Cabezas Torres
En cada una de sus palabras el profesor Jaime Donoso transmite su pasión por la música. De manera muy amena y cercana nos adentramos con él en ese mundo. Dice que a todos les queda bien cultivar lo intelectual y lo sensible y una muy buena herramienta para lograrlo es precisamente la música. Además, está convencido de que se transformarán así en mejores personas.
 

¿Cuál es el impacto de la música sobre el aprendizaje?
La música tiene una condición muy particular dentro de las artes y es que tiene tanto una construcción intelectual como una expresión emocional muy fuerte. Hay grandes auditores de música que optan por una u otra cosa; yo siempre les digo a mis alumnos: es como optar por la botánica o la jardinería, en el sentido que el botánico ve una flor y trata de entenderla y el jardinero la cuida y la quiere nomás.
El ideal es que se pudieran conciliar las dos situaciones, el aspecto intelectual de la música, que es una forma de conocimiento, y el aspecto emocional que es indudable, la música excita directamente a los sentimientos. Quien pueda desarrollar en la vida estos dos aspectos, no tengo ninguna duda que es una mejor persona, porque el mundo se le abre mucho. A todos les queda bien desarrollar lo intelectual y lo sensible.
 
¿Qué valores o habilidades se desarrollan con la música?
Depende de si eres intérprete, compositor o musicólogo. En el caso de la musicología, al igual que en cualquier otra ciencia, se desarrollan los conocimientos científicos y metodológicos que permiten abordar a la música como objeto de estudio, aplicando los mismos parámetros que la ciencia.
Por su parte, los intérpretes, fuera de un riguroso entrenamiento y disciplina, también requieren de una habilidad intelectual importante, para descifrar una partitura hay que estudiar muchos años. Después viene la parte propiamente ejecutante, donde debe tener las destrezas y las habilidades físicas que le permitan estudiar repertorios cada vez más difíciles, y por último está la parte interpretativa, que es el desarrollo de la fantasía creadora. Como ves, en el caso de los intérpretes hay varias etapas y cada una de ellas necesita de particulares habilidades.
 
¿Y estas habilidades también son factibles de desarrollar en los niños?
Es indudable, todas esas habilidades son susceptibles de ser cultivadas en la etapa más delicada de crecimiento, donde quedan fijadas ciertas condiciones que se verán reflejadas después. El tomar contacto con la materia musical abre un mundo para el niño impresionante. Además, lo normal en la enseñanza de los niños es profundizar el sentimiento colectivo solidario grupal, y eso es lo mismo que cantar en un coro… eso hace mejores personas. Cuando tú no colocas tu ego por encima de los demás, sino que te integras a un trabajo colectivo, donde tu aporte es fundamental al igual que el de los demás, se crea una posición frente a la vida también.
Los niños son esponja y plasticina, es el momento en que puedes realmente moldear, por eso es que uno no se resigna a que las actividades artísticas en los colegios, excepto algunos que promueven ciertos talleres extracurriculares, fueran sistemáticamente castigadas.
 
Continúe leyendo aquí el artículo grupoEducar 

EDUCARCHILE: NUEVO SITIO ENFOCADO EN PROMOVER UNA MEJOR CONVIVENCIA ENTRE LOS COMPAÑEROS

 
En el portal Educarchile.cl/convivencia se puede encontrar una selección de recursos pedagógicos relacionados con la prevención del maltrato, la resolución de conflictos y el auto cuidado. El contenido especialmente preparado, para docentes y estudiantes, fue aportado por instituciones como Mineduc, el Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (Senda), el Instituto nacional de los Derechos Humanos y Valoras UC.

viernes, 23 de enero de 2015

ARTÍCULO

¿DÓNDE ESTÁ EL PLAN NACIONAL PARVULARIO?, de Mario Waissbluth

 
Esta columna está co-escrita con Catalina Estévez y Danilo Olivares, Investigadores de Educación 2020, así como Celia Alvariño y Leonardo Moreno, Directores de la Fundación.

Aquí se juega el futuro
Nadie duda ya de la relevancia de proporcionar una formación inicial de gran cobertura y calidad. Invertir un dólar en esta etapa, según estudios internacionales, genera un retorno de hasta 8,1 dólares a futuro, ocho veces más que en educación superior.
El retorno social no se da sólo a través de elementos escolares y laborales, sino también por el desarrollo de capacidades, la prevención de drogadicción y crimen, la anhelada inclusión, y en definitiva, un beneficio social integral. La capacidad de empatía entre los pares se genera en esta etapa de la vida.
Pero cuidado, este retorno sólo se produce si la educación que se ofrece es de calidad. Cobertura sin calidad no tiene retornos positivos. Al contrario, la evidencia internacional ha demostrado que si la oferta es de mala calidad los niños pueden incluso sufrir atrasos en su desarrollo.
En Chile, los niños de 36 meses del quintil más pobre manejan la mitad del vocabulario que los del quintil más rico. Llegarán a pre-kínder en franca desventaja si esto no se corrige tempranamente.
Calidad PreescolarHay al menos 5 elementos que deben estar presentes en un programa bien diseñado:

Formación de los educadores: La situación de hoy es francamente cuestionable, comparada con países que exigen licenciatura, magister y certificación de competencias.

La formación de los técnicos en párvulos: la mayoría de aquellos que trabajan en la educación preescolar solo tienen estudios de enseñanza media en un Liceo Técnico profesional. Esto es extremadamente insuficiente. Por su parte, la formación en IP y CFT está sujeta al libertinaje de mercado más grosero, con baja o nula acreditación.
 
Salarios de los educadores: Con un promedio de $ 360 mil mensuales al egreso, es una vergüenza nacional. La profesión más importante para el futuro tiene las menores remuneraciones.
 
La proporción entre educadores y niños: En países avanzados hay entre 10 y 14 niños por educadora de párvulos. En Chile, entre 30 y 40. Asimismo, en nuestro país, en las salas cunas, hay una técnico cada 7 niños. ¿Quién puede atender amorosamente a 7 infantes (cambiar pañales, alimentar, consolar) y al mismo tiempo estimularlos y proponerles desafíos para su desarrollo? Eso significa que lo que tenemos en realidad son meras guarderías, no establecimientos formativos.
 
Programas educativos que involucran a las familias, especialmente en el nivel de sala cuna: Si bien el “Chile Crece Contigo” significó un avance en esta materia, de manera vergonzosa aún no se dicta el reglamento de la ley… desde el 2008.
 
Adicionalmente, se debe contar con marcos curriculares adecuados para cada nivel de edad, en los que no se busque escolarizar sino estimular a los niños, enseñándoles a empatizar, jugar con sus pares, ejercitar su cuerpo, desarrollar su motricidad fina y gruesa, ampliar su vocabulario, etc. Estos deben estar sólidamente relacionados con el marco de salud y bienestar. Es igualmente importante que exista una excelente articulación entre la educación Parvularia y la Básica, evitando que la transición entre kínder y 1° Básico sea compleja o traumática.
 
Continúe leyendo aquí el artículo Plan Nacional de la Educación Parvularia
 
 

NOTICIA

SENADO DESPACHA EMBLEMÁTICO PROYECTO DE LEY QUE ELIMINA EL LUCRO, COPAGO Y SELECCIÓN

Luego de tres intensas jornadas de trabajo, el Senado aprobó en particular y despachó el proyecto de ley que elimina el lucro, el copago y la selección en los colegios que reciben subvención estatal, uno de los pilares de la reforma educacional que impulsa el Gobierno.
En la sesión de hoy, los parlamentarios votaron las últimas disposiciones que quedaban pendientes del proyecto, referidas a las normas transitorias que establecen los plazos y el cronograma de implementación de la reforma, incluyendo las fórmulas de compra y arriendo de colegios.
La mayoría de los artículos se aprobaron con los votos de los senadores de la Nueva Mayoría, más los independientes Antonio Horvath y Carlos Bianchi, mientras que los de la Alianza votaron en contra.
De esta forma, se aprobó que la nueva ley comience a regir en marzo de 2016. A partir de ese fecha se establecen distintos tiempos para implementar las diferentes normativas. Lo primero que comenzará a implementarse, el 1 de marzo de 2016, es la eliminación gradual del copago, que será reemplazando UF a UF con el aumento de la subvención estatal. Si bien no se establece una fecha de término, el Gobierno estima que en 2017, el 93% de la matrícula estudiará gratis.
Al año siguiente, en 2017, comenzará a aplicarse el fin de la selección en una región, en 2018 en otras cuatro y en 2019 en las diez restantes. En tanto, los liceos emblemáticos tienen cinco años para ir eliminando la selección de manera gradual, comenzando el año que le corresponda a su región.

Continúe leyendo aquí la noticia de Emol.com

miércoles, 21 de enero de 2015

RECURSOS Y MATERIALES PARA APRENDER EDUCACIÓN VIAL

Recursos y materiales de Fundación Mapfre: esta fundación pone a disposición de los docentes y las familias actividades, recursos y materiales didácticos que han sido diseñados para promover entre los alumnos de 3 a 11 años la adquisición de buenos hábitos para comportarse como peatón, viajero y conductor de bicicleta de forma segura.



lunes, 19 de enero de 2015

PROYECTO EDUCATIVO MERCEDARIO

SAN PEDRO NOLASCO

"Por su entrega en favor de los cautivos y su vida de servicio a la Orden que ha fundado, es para nosotros el signo más cercano del amor redentor de Jesús y el realizador más perfecto de la obra liberadora de María. Por eso procuramos imitar su vida, continuamos su acción dentro de la Iglesia y le veneramos como Padre" (COM. 8)

UN MERCEDARIO...

- Es la persona que vive el carisma Redentor, no es el que hace cosas redentoras.
- En Cristo reconoce las características del Redentor:
  • Convencerse de nuestra tarea está donde la humanidad se encuentra destruida, es decir, apreciar el problema del otro, qué puedo hacer yo para ayudar al otro.
  • Compasión del otro, ponerse en su lugar, la cercanía ayuda a la redención.
  • La actitud de ayuda, es poner la inteligencia en la búsqueda de soluciones.
  • Educar con amor, la esencia de un educador mercedario está en el Amor. Educar en el amor significa Acoger - Sacrificarse.

jueves, 15 de enero de 2015

ARTÍCULO: ¡NO EDUQUES A GRITOOOS!

Mucho se ha hablado del buen trato infantil y de la autoridad positiva. Sin embargo, hay muchos padres que continúan educando a gritos a sus hijos. Los gritos no sirven de nada en la crianza. Responden más bien a un impulso para liberar alguna emoción intensa. Son una descarga para quien los dice, pero no son constructivos, ya que habitualmente vienen acompañados de descalificaciones, insultos, generalizaciones y hacen daño.
Lamentablemente cada vez es más frecuente observar cómo algunos padres están educando a gritos a sus hijos. Se puede ver esta conducta en lugares públicos como supermercados, parques, playas y también en lugares más íntimos como el hogar: “¡Te dije que no le pegues a tu hermano!!!!” “Te he dicho mil veces que no te apartes de mi lado en el supermercado!” Ambas instrucciones están bien en contenido; sin embargo, es el cómo se dice lo cuestionable y por eso, esta columna es un espacio para reflexionar sobre este tema tan cotidiano.

Continúe leyendo aquí el artículo de Revista HACERFAMILIA

miércoles, 14 de enero de 2015

CAPACITACIÓN: DIPLOMADO EN PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO Y ABORDAJE DE LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA, E-LEARNING


Diplomado en Promoción del Buen Trato y Abordaje de la Violencia en la Escuela

El Centro de Estudios y promoción del Buen Trato, perteneciente a la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ofrece el diplomado “Promoción del Buen Trato y abordaje de la Violencia en la Escuela” dirigido a  profesionales interesados en abordar este fenómeno, que deseen prevenir esta situación y en el caso de que ocurra, logren detectarla y derivarla de manera adecuada y oportuna en el contexto educacional.

Para más información, revisa el sitio oficial de Educación Continua PUC



CAPACITACIÓN: DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA DE LA CONVIVENCIA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES Y ÉTICAS - VILLARRICA


 
DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA DE LA CONVIVENCIA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES Y ÉTICAS - VILLARRICA

El aprendizaje de la convivencia es inherente a todo proceso educativo y una de las funciones asignadas a la educación, tanto en los sistemas familiares como educativos formales.
 
Valoras UC ha desarrollado un enfoque, estrategias y métodos para formar en nuestras escuelas chilenas la convivencia que se requiere para aprender y formarse como sujetos capaces de relacionarse democrática, pacífica y comunitariamente con otros.

Una pedagogía de la convivencia lleva necesariamente implicada una didáctica propia que combina el aprendizaje por modelaje, el aprendizaje que se deriva de un contexto determinado de actividad, y la enseñanza directa de competencias socioemocionales y éticas.
 
Para más información, revisa el sitio oficial de Educación Continua - PUC

lunes, 12 de enero de 2015

OBSERVACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE LA CLASE

 
Paul Bambrick-Santoyo, Director de la red Uncommon Schools de Newark, Nueva Jersey, red de colegios para niños de sectores vulnerables fue el principal exponente en el Seminario de Prácticas Innovadoras de Gestión Directiva para educar en sectores vulnerables ¡No hay excusas!, que se llevó a cabo este viernes 9 de enero en el Centro de Extensión de la Pontificia Universidad Católica y que estuvo organizado por Fundación Belén Educa junto a Enseña Chile, SIP Red de colegios, Aptus Chile, Fundación Astoreca y Fe y Alegría. 
"Aprenderemos que la Observación y retroalimentación es la clave para el desarrollo del profesor", fueron las palabras con que Paul dio inicio al seminario.
Señaló que hay dos factores que influyen en la mejora de la calidad de la educación:
- Calidad del profesor
- Calidad del liderazgo del colegio
Planteó a los asistentes, que el objetivo es cómo mejorar que todos los profesores mejoren más rápido.
Luego, a través de un análisis de respuestas indica que lo importante en el propósito de la observación, no es evaluar al profesor, sino desarrollarlo profesionalmente recibiendo un feedback acotado y oportuno. 
Se reflexionó con muestra de videos de clases y reuniones entre un profesor y un director para mejorar el aprendizaje por medio de la evaluación.
Enfatizó que la organización es una herramienta efectiva de crecimiento de los profesores, para incorporar herramientas como la observación, la planificación y reuniones con los profesores de retroalimentación para ir evaluando los avances y logros concretos que se llevan a cabo en la sala de clase.
La clave para que un directivo, profesor mejore es que alguien le realice un seguimiento.





 
 
 

martes, 6 de enero de 2015

INVITACIÓN: 3° FERIA DE EDUCACIÓN

La 3º Feria de Educación, única feria temática chilena, está centrada exclusivamente en la educación escolar y superior, enmarcada dentro del Summit Internacional de Educación que se llevará a cabo entre los días 14 y 15 de enero 2015 en el Centro de Extensión de la Pontificia Universidad Católica.
Perfil de los visitantes:
  • Autoridades escolares y universitarias
  • Docentes, académicos y jefes de carrera
  • Sostenedores de colegios / Administrativos
  • Orientadores
  • Jefe DAEM
  • Sostenedores de colegios
  • Encargados de compra y abastecimiento del sector público y privado.

Perfil del expositor:
  • Servicios e insumos sector educacional / Apoyo docente / Metodologías
  • Recursos Educativos Digitales
  • Modelos y servicios TIC educativos
  • Editoriales y librerías
  • Empresas/Servicios tecnológicos y audiovisuales
  • Entidades financieras, deportivas y recreacionales
  • Alternativas de Formación, Capacitación y Educación Continua
  • Infraestructura / Mobiliario
  • Empresas de Comunicación, Marketing y Publicidad
  • Implementación deportiva y científica
  • Alimentación
  • Transporte
  • Administración

lunes, 5 de enero de 2015

FLIPPED CLASSROOMS (salas de clases invertidas)

Nueva tendencia  en la enseñanza y el aprendizaje, que se está conociendo y extendiéndose cada vez más en los profesores: The flipped classroom (La clase inversa). Es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinado procesos de aprendizaje que habitualmente se producen en el aula, se saca del aula y se utiliza el tiempo de clase para realmente explotar al máximo el proceso de aprendizaje del alumno. Las tareas más sencillas de recordar, comprender y aplicar se realizan previamente en casa. Supone que el alumno se prepare leyendo materia o viendo vídeos previo a la clase formal con sus compañeros y profesores. En clase, y con ayuda del profesor, se profundiza en tareas más complejas, como analizar lo aprendido, evaluar o crear nuevos elementos a partir de lo descubierto previamente.
Así, el docente pase del rol de expositor, poseedor de los conocimientos, a mediador, habilitador, para que los alumnos profundicen en lo que han descubierto, a un ritmo más personalizado y apoyándose en los focos de interés de cada uno. Dicho de otra manera es aplicar el sentido común a lo que es la educación en el siglo XXI. Es dejar de hacer cosas que las máquinas pueden hacer con nosotros para que el papel del profesor sea tan relevante y la actividad del alumno sea más rica.
 
¿Estamos educando así?
 
 
 
 
 
 

NOTICIA: ESTUDIANTES OBTIENEN BAJOS RESULTADOS EN EL USO DE LAS TIC

Quiero compartir con ustedes esta publicación del grupoEducar con respecto a los bajos resultados de los estudiantes en el uso de las TIC.

¡FELIZ 2015!

Un nuevo año es el nuevo comienzo por un anhelo por el que luchar y esmerarse.
¡Éxitos y bendiciones para este Nuevo Año!

EN CAMINO HACIA LOS 800 AÑOS DE LA ORDEN DE LA MERCED
2015
AÑO DE SAN PEDRO NOLASCO, FUNDADOR DE LA MERCED