jueves, 30 de abril de 2020

LA SALUD MENTAL EN TIEMPO DE PANDEMIA

En la actual contingencia sanitaria, no es extraño que aumente la preocupación de padres y profesores respecto a la salud mental de los niños, niñas y adolescentes. La cuarentena conlleva una situación estresante de encierro que afecta a toso, surge entonces la pregunta: ¿Cómo apoyarlos en el hogar frente a esta situación?


La salud mental afecta diversos ámbitos de la calidad de vida de las personas y no es necesario el padecimiento de algún trastorno y/o enfermedad para que ésta se vea afectada (World Health Organi- zation, 2017). En este punto, situaciones fuera del control personal o familiar, como la presencia del COVID-19, puede modificar los contextos sociales, llevando al país a tomar medidas cautelares que afectan a todos. Es importante señalar que el este virus, en niños, ha representado una prevalencia de alrededor del 2% de los casos diagnosticados en China; 1,2% en Italia; y 5% en Estados Unidos, por lo que pareciera tener un curso de la enfermedad más leve y con mejor pronóstico que los adultos, siendo poco frecuente que conlleve a la muerte (Ludvigsson, 2020). Sin embargo, la atención sobre la salud mental de niños, niñas y jóvenes se hace necesaria en estos momentos, pues puede verse afectada significativamente y a su vez, puede ser fácilmente ignorada por el resto de las personas con las que convive en un contexto de emergencias y desastres (Danese et al., 2019).

Como Centro Justicia Educacional, creemos que resulta imperativo levantar esta preocupación y poner atención en las conductas, pen- samientos y sentimientos de los niños, niñas y adolescentes para poder manejar acciones que eviten las consecuencias negativas del impacto que esta pandemia pueda generar.

Los contextos de emergencia como la cuarentena, conllevan una separación y restricción del movimiento de personas, siendo el objetivo de esta restricción limitar la propagación de una enfermedad (Webster et al., 2020). Una revisión en este tema llevada a cabo por Hossain, Sultana y Purohoit (2020) apuntan a que los primeros síntomas psicológicos que se pueden observar producto de la cuarentena son el aumento del estrés y la ansiedad. Estos a su vez, pueden ir en conjunto de otras respuestas comunes del contexto de encierro como el temor, nerviosismo, tristeza, culpabilidad e insomnio (Reynolds et al., 2008; Desclaux et al., 2017; Caleo et al., 2018).

Para este grupo etario, las primeras consecuencias observables son aquellas producidas por los cierres de colegios, puesto que genera una desvinculación de su contacto social habitual y a su vez compromete una sensación de aburrimiento, frustración y aislamiento del resto del mundo (Braunack-Mayer, et al. 2013). Para poder maximizar la prevención frente a posibles consecuencias negativas, lo primero que hay que tomar en cuenta es que los niños y niñas no deben estar demasiado tiempo sin un cuidador, ya que en estas situaciones pueden buscar más apego y ser más exigentes con las personas cercanas. Un dato importante a tener en cuenta es que, en cuarentena, los niños pueden tener puntajes hasta cuatro veces más altos en estrés postraumático.

Según Jiloha (2020) algunas sugerencias para la relación con los niños/ as en situaciones como las que se está experimentando actualmente son las siguientes:
  1. DISCUTIR SOBRE EL COVID-19 A TRAVÉS DE INFORMACIÓN HONESTA Y APROPIADA PARA SU EDAD.
  2. AYUDAR A EXPRESAR AQUELLOS SENTIMIENTOS QUE LOS PERTURBAN, COMO MIEDO Y TRISTEZA.
  3. DARLES IMPORTANCIA A LAS EMOCIONES, PUESTO QUE CADA NIÑO, NIÑA O ADOLESCENTE TIENE UNA FORMA DISTINTA Y PERSONAL DE EXPRESARLAS.
  4. PARTICIPAR EN UNA ACTIVIDAD RECREATIVA EN CONJUNTO, COMO JUGAR Y DIBUJAR, PUEDE FACILITAR LO ANTERIOR.
  5. LOS NIÑOS SE SIENTEN ALIVIADOS SI SON CAPACES DE EXPRESAR Y COMUNICAR SUS INQUIETUDES EN UN AMBIENTE DE APOYO.

    Por otro lado, es importante señalar que este grupo en particular se beneficia de actividades estructuradas y de la rutina, la cual puede intentar parecerse a la que tenían antes del aislamiento o puede ser una completamente nueva (Huremovic, 2019). Una solución es elaborar un cronograma que contenga actividades de estudios, descanso y recreativas.

    Otros aspectos a tomar en cuenta según Wang et al. (2020) es intentar mantener un estilo de vida saludable, en cuanto a una dieta balan- ceada (nutrición) y actividad física en el hogar, así como un regular patrón de sueño y buena higiene. Los libros, películas, video-juegos e inclusive internet son medios que pueden ayudar a que el aislamiento sea menos desalentador, sin embargo y en especial lo asociado a las redes sociales, debe ser monitoreado para evitar aquellos mensajes que puedan ser imprecisos y dramáticos, ya que estos podrían generar más confusión y/o causar una mayor angustia.

    Es necesario un adecuado compromiso y coordinación entre todos los actores de la sociedad para poder sobrellevar de mejor forma esta crisis sanitaria especialmente en grupos más vulnerables.

    FUENTE: Prácticas para Justicia Educacional, 7 abril 2020

CURSOS ONLINE

La Educación Emocional ayuda a identificar y regular las emociones propias, una habilidad sin duda necesaria para todas las facetas de la vida. Los siguientes cursos online y gratuitos permiten conocer cómo desarrollar la inteligencia emocional a través de la práctica y el conocimiento teórico.


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miércoles, 29 de abril de 2020

PLAN DE RETORNO A CLASES PRESENCIALES

EN LA MEDIDA QUE LAS CONDICIONES SANITARIAS LO PERMITAN, VELANDO POR LA SEGURIDAD DE TODA LA COMUNIDAD

PLAN DE RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES Retorno a clases 2020 - 2021

OBJETIVO: Conducir y orientar al sistema en el proceso de retorno a clases.

FOCOS:
  • Vínculo estudiante-docente y familia-escuela. Contención con aprendizaje.
  • Entrega de experiencias de aprendizaje alienados al Currículum escolar.
  • Acompañamiento y monitoreo del proceso de aprendizaje.
ETAPAS DE PLAN DE RECUPERACIÓN

- PROTOCOLOS Y PLAN DE SANITIZACIÓN
- PROGRAMA DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL
- DIAGNÓSTICO INTEGRAL
- PLAN DE PRIORIZACIÓN CURRICULAR
- PLAN DE EVALUACIÓN FORMATIVA
- PLAN DE MONITOREO DEL PLAN EN TERRENO
- ACCIONES DE FORMACIÓN PARA DIRECTIVOS Y DOCENTES

PROGRAMA DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL
OBJETIVO:
La contención y apoyo emocional, así como el autocuidado y el cuidado de los otros serán aspectos esenciales a considerar para el retorno a clases, especialmente porque este periodo de aislamiento social se vive de manera muy diversa entre las personas, muchas de las cuales requerirán de apoyos específicos que pueden ser implementados por el establecimiento o a través de derivaciones a especializados. 

FASE 1: 1º S - 2020
  • Jornada de socialización para Equipos Regionales FICE.
  • Entrega de Bitácora Docente a todos los docentes de Chile.
  • Kit "Plan de aprendizaje Socioemocional"
  • Cuadernillo sobre gestión de la Cultura Escolar para Equipos Directivos.
  • Juego ¡Que Emoción!
FASE 2: 1º S - 2021
  • Campamentos para estudiantes: aprendizaje socioemocional por medio de ABP.
  • Recursos para asignatura de Orientación para docentes de 1º a 6º básico.

DIAGNÓSTICO INTEGRAL

OBJETIVO: Identificar brechas para apoyar la planificación docente.

Diagnóstico Integral:
1. Cuestionario de diagnóstico socioemocional
2. Evaluación de aprendizaje: para todos los niveles de 2º básico a 2º medio en Lenguaje y Matemática

Los resultados de este diagnóstico:
- Irán acompañados de orientación sobre cómo utilizar la información que arroje.
- Son de carácter formativo, en ningún caso pueden ser utilizados para fines sumativos y no tendrán consecuencia para los establecimientos.

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR
IMPLEMENTACIÓN TEMPORAL:

Unidad Cero de refuerzo o nivelación
  • Se considera un mes de nivelación a la vuelta de clases, pero en conocimiento de que será variable y dependerá del resultado del diagnóstico.
  • Recursos didácticos con el objetivo de restituir aprendizajes fundamentales.
  • Al finalizar la unidad cero se evalúan los aprendizajes.
Implementación currículum priorizado
Recursos didácticos en base a los Programas de Estudio y al texto de estudio.
Complemento al trabajo planificado por los docentes, los cuales podrán adaptar y flexibilizar según los tiempos y necesidades educativas de sus estudiantes.

PRIORIZACIÓN CURRICULAR
El currículum, puede ser concebido como un instrumento para asegurar la igualdad de oportunidades y garantizar a todos los estudiantes, independientemente de sus grupos de pertenencia, el acceso a una educación que les permita su desarrollo individual y hacer frente a las exigencias del contexto social en que viven.

OBJETIVO
Guiar a las escuelas hacia objetivos de aprendizajes relevantes y pertinentes, de tal manera que todos los estudiantes sin exclusión puedan participar y progresa en el aprendizaje y en su desarrollo integral.

REFERENTES

1. Los objetivos generales de la educación parvularia, básica y media de la Ley Nº20.370 General de Educación.

2. Decreto Nº83/2015: regulaciones para la adecuación curricular en el contexto de la educación inclusiva.

  • Priorizar los aprendizajes básicos imprescindibles.
  • Identificar necesidades de apoyo: evaluación diagnóstica.
  • Enfatizar la colaboración y participación

3. Contexto nacional Corona virus (reducción de año escolar)

4. Experiencias internacionales.

MAS REFERENTES DE OTROS PAÍSES
1) Unicef:

  • Garantizar que todos los niños tengan el mismo acceso al aprendizaje.
2) Marco para guiar una respuesta educativa a la pandemia 2020 del COVID-19
  • Mitigar el impacto de la pérdida de aprendizaje a través de la priorización de los objetivos curriculares.

CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES
  • Los Objetivos de Aprendizaje se mantienen tal cual los vigentes, la propuesta sólo prioriza algunos sobre otros pensando en un escenario temporal acotado de clases presenciales.
  • Priorización transversal a todas las asignaturas niveles desde PK a 4º medio y aplicada a todas las modalidades.
- Salvo: ORIENTACIÓN Y TECNOLOGÍA
  • Priorización con foco en habilidades, conocimientos y actitudes.
  • Los objetivos priorizados en cada modalidad y nivel son aquellos relativos a los conocimientos y habilidades.
  • En el caso de las actitudes u objetivos transversales se espera que el establecimiento realice la selección considerando su Proyecto Educativo y el tiempo de clases presenciales del que disponga.
CRITERIOS UTILIZADOS PARA LA PRIORIZACIÓN

  • Imprescindible: conocimiento que posibilita acceder a otros conocimientos prescritos en la asignatura, su ausencia no le permitiría  al estudiante avanzar en el aprendizaje de un área de la asignatura.
  • Integrador: objetivo que facilita establecer relaciones con otros conocimientos. Adicionalmente, el objetivo es identificado como un medio de acceso a otros, lo que permite a los estudiantes comprender el conocimiento de manera unificada y no atomizada.
  • Significativo: conocimiento que posibilita a los estudiantes integrarse activamente al mundo de la sociedad de hoy.
¿CÓMO OPERAN LOS CRITERIOS?

  1.  Se debe priorizar por cubrir e implementar de manera efectiva los objetivos de aprendizaje identificados como imprescindibles. (5 meses)
  2. Si los estudiantes lograron los OA considerados imprescindibles y el tiempo lo permite se recomienda avanzar con los objetivos priorizados denominados integradores y significativos o actuales. (7 meses)

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR
ORIENTACIONES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

  • Para generar espacios de contención, desarrollo socioemocional de los estudiantes y de la comunidad educativa.
  • Desarrollo de estrategias flexibles de aprendizaje.
  • Orientaciones didácticas para el reforzamiento de aprendizaje de acuerdo a los resultados de la evaluación diagnóstica.
  • Implementación de evaluaciones formativas.
  • Flexibilidad de Planes de Estudio.
  • Trabajo integral de asignaturas.
  • Recursos en línea 70.000 Aprendo en línea.
  • "TVeduca Chile".
  • "Radioeduca Chile".
  • Recursos adicionales físicos a escuelas públicas rurales.
  • Guías de orientación a las familias.
  • Mail o chat de apoyo con orientadores.
PLAN DE EVALUACIÓN FORMATIVA
OBJETIVO: diagnosticar y monitorear, retroalimentando el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
  • Reflexionar sobre el aprendizaje y la enseñanza.
  • La toma decisiones pedagógicas pertinentes y oportunas.
  • Buscando promover el progreso del aprendizaje de todos los estudiantes, considerando la diversidad presente en todas las salas de clase.
Medidas de implementación:
  • Apoyo en la evaluación diagnóstica y monitoreo.
  • Apoyo en el uso de la información y evidencia recogida, en función de la retroalimentación.
  • Apoyo en la calificación de los aprendizajes.
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO EN TERRENO
PLAN DE VISITAS:
Acompañamiento a establecimientos al proceso de retomar sus funciones.

3 focos:
  • Implementación del plan de recuperación de aprendizajes y el currículum priorizado.
  • Asistencia a clases.
  • Aspectos socioemocionales.
ACCIONES DE FORMACIÓN PARA DIRECTIVOS Y DOCENTES

OBJETIVO: Entregar formación y herramientas a los docentes y directivos que los prepare y acompañe en el proceso de vuelta a clases, desde lo curricular y socioemocional.

Propuesta para docentes y temáticas que abordará este plan:
  • "Innovar para enseñar en el Siglo XXI": formación en el ámbito de la pedagogía digital.
  • "Enseñando en la diversidad": Reúne las acciones formativas que abordan la diversidad en un sentido amplio (social y educativa).
  • "Profundizando en el currículum": acciones formativas que se orientan a conocer, ampliar y profundizar el conocimiento disciplinar, didáctico y pedagógico presente en el currículum.
Fuente: Unidad de Curriculum y Evaluación

APRENDE INGLÉS EN FAMILIA

UNICEF LANZÓ PLATAFORMA GRATUITA PARA QUE NIÑOS APRENDAN INGLÉS


  • La app está configurada para que el avance del curso, dirigido a menores de 2 a 8 años de edad, se adapte a la propia evolución de cada alumno. 
  • Las familias latinoamericanas podrán acceder de forma abierta por un periodo de tres meses.

Niños de Latinoamérica y el Caribe tendrán acceso gratuito a una plataforma educativa para aprendizaje de inglés por un periodo de tres meses, que permitirá dar continuidad a la enseñanza de este idioma durante el confinamiento por el Covid-19, informó este martes el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).
La iniciativa es producto de una alianza de la empresa española Lingokids y la Unicef, informó en Panamá la oficina regional para América Latina y el Caribe del organismo de Naciones Unidas.
Las familias de la región podrán acceder de forma abierta a esta aplicación especializada en el aprendizaje de inglés para menores de 2 a 8 años de edad.



Se estima que en la región más de 159 millones de niños han sido afectados con el cierre de las escuelas por la crisis sanitaria, lo que representa más del 95 por ciento de los estudiantes matriculados, según cifras de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) citadas por Unicef.

"Mientras todos los niños y niñas están confinados en casa, es sumamente importante que sigan aprendiendo y jugando, pero sin costo adicional para los padres", dijo el director regional de Unicef para América Latina y el Caribe, Bernt Aasen.
Todas las familias interesadas en acceder a la plataforma podrán canjear el código "UNICEF"a través de una 'landing page' (página de destino) habilitada en la plataforma para acceder al curso completo de inglés de Lingokids desde sus tabletas o teléfonos inteligentes, tanto en versión iOS como Android.
El curso de inglés de Lingokids consta de 10 unidades con 60 rutas de aprendizaje y más de 600 actividades con las que los niños y niñas pueden aprender y repasar contenidos como colores, números, partes del cuerpo, formas, alimentos, animales, profesiones, deportes, entre otros.
También dispone de una sección dedicada a los hábitos de higiene, una de las medidas más eficientes para la prevención de la pandemia.
La aplicación utiliza además el juego interactivo como principal metodología (Playlearning), lo que resulta divertido y entretenido para los estudiantes y ayuda a retener su atención y mejorar sus resultados.
La plataforma está configurada para que el avance del curso se adapte a la propia evolución de cada alumno, con lo que se consigue un aprendizaje personalizado a la vez que los más pequeños aprenden otros valores y habilidades, como la empatía o el pensamiento crítico, dijo Unicef en un comunicado.
A través de contenidos como el Bubbles Chant de Lingokids, los niños podrán lavarse las manos a la vez que aprenden inglés y cantan la canción que acompaña a esta acción de higiene preventiva.
Lingokids es la aplicación de aprendizaje en inglés para niños de entre 2 y 8 años. Actualmente está presente en más de 190 países y más de 15 millones de familias usan la plataforma, de acuerdo con los datos difundido por la agencia de la ONU.
Fuente: cooperativa.cl

NOTICIA

PREUNIVERSITARIOS ONLINE SERÁN GRATUITOS 
PARA CUARTOS MEDIOS


Desde este miércoles, cerca de 300.000 estudiantes que este año cursan cuarto medio podrán acceder online y en forma gratuita a los preuniversitarios Cpech y Pedro de Valdivia (PDV), sumado al portal Puntaje Nacional (que ya es gratuito), luego de la alianza que establecieron con el ministerio de Educación. Esto, con el fin de que los jóvenes, ante la imposibilidad de las clases presenciales, se preparen desde sus casas para rendir la prueba transitoria a la nueva PSU. A los recursos digitales de los preuniversitarios, que son los mismos que tienen los alumnos regulares de estas instituciones, se puede acceder a través de la plataforma Aprendoenlinea, mediante el botón "preparación prueba de admisión". Si un alumno quiere inscribirse en Cpech y PDV simultáneamente, puede hacerlo, y seguirá accediendo a estos recursos gratuitamente aunque se retomen las clases presenciales, ya que la alianza continuará operativa durante todo el 2020. El único requisito es que actualmente sea estudiante de cuarto medio. "Las nuevas alianzas con preuniversitarios Cpech, Pedro de Valdivia y el portal Puntaje Nacional son nuevos ejemplos de una serie de acciones que tienen como foco reforzar los aprendizajes en casa y apoyar, en este caso, a los cerca de 300.000 estudiantes que deben prepararse para rendir la nueva prueba de admisión a la educación superior", comentó el ministro de Educación, Raúl Figueroa, sobre las alianzas y plataformas que se han creado para apoyar la educación remota. Cpech prepara para cuatro asignaturas y el PDV se enfoca en Lenguaje y Matemáticas. Para ambos sitios hay que llenar una ficha de datos y por correo electrónico llegará la clave de acceso. Las inscripciones estarán abiertas hasta el 1 de junio, pero se puede seguir estudiando por lo que resta del año. El portal Puntaje Nacional tiene sus recursos audiovisuales en Youtube, además de clases online y ejercicio.


Fuente: Las Últimas Noticias



sábado, 25 de abril de 2020

NOTICIA: LA NUEVA PSU

Ante la situación por el coronavirus, el Ministerio de Educación ajustó los contenidos de 4º medio que considerarán las Pruebas de Transición que se aplicarán este año para la admisión a las universidades adscritas el Sistema de Acceso a la Educación Superior, que pasa a estar a cargo de la Subsecretaría de Educación Superior.

Tras un análisis detallado de la Unidad de Currículum y Evaluación (UCE), el Mineduc solicitó al Departamento de Evaluación, Mediación y Registro Educacional (DEMRE) de la Universidad de Chile priorizar, en las Pruebas de Transición 2020, los contenidos esenciales para los estudiantes de 4º medio del país. "Este será un año distinto para los estudiantes y especialmente para los jóvenes de 4º medio que rendirán las Pruebas de Transición, que reemplazarán a la antigua PSU".

"Queremos que esta emergencia no perjudique a los alumnos y por eso estamos priorizando los contenidos para que los colegios puedan enfocarse en aquéllos que son esenciales", explicó el subsecretario de Educación Superior, Juan Eduardo Vargas. En concreto, se actualizaron los temarios de las pruebas obligatorias de Comprensión Lectora y Matemáticas, además de la prueba electiva de Historia. En el caso de Ciencias, no se contempla un ajuste del temario, ya que en el módulo común y en los electivos se consideran principalmente contenidos que se imparten hasta 3º medio.

El detalle de todos los temarios de cada prueba ya se encuentra disponible en los portales de Mineduc y del DEMRE. En marzo pasado, el Mineduc informó que en 2020 y 2021 se aplicará una Prueba de Transición para la admisión universitaria, en la que se eliminarán los aspectos más cuestionados de la PSU y se sumarán gradualmente preguntas que midan las competencias esenciales para el buen desempeño de los estudiantes en la educación superior. Para eso, que midan las competencias esenciales para el buen desempeño de los estudiantes en la educación superior. Para eso, se suprime cerca de un tercio de los contenidos de la prueba antigua, que no eran esenciales y propiciaban inequidades entre los estudiantes.

Fuente: Emol.com


DEMRE
Publicaciones Pruebas de Admisión Transitorias a la Educación Superior 2020 - 2021 





27 de ABRIL: CELEBRAMOS A SAN PEDRO ARMENGOL



De familia de la nobleza catalana, en su juventud se convierte en "hijo pródigo", huye a la serranía. 


Al decidir Jaime I hacer una redada de bandoleros, y acompañando a la gente de armas don Arnaldo Armengol, se encuentran padre e hijo frente a frente. Queda moralmente desarmado. Regresa a su casa. 



Ingresa poco después en la Merced, y es nombrado redentor. En Bugía queda en rehenes, y es ahorcado. María logró que llegaran a tiempo sus compañeros, para librarle de una muerte segura.





Regresa a España y fallece hacia 1304. 

NOTICIA

MINEDUC ALISTA CON COLEGIOS Y ALCALDES EL REGRESO A CLASES: CONBINARÁN LA MODALIDAD PRESENCIAL Y LA VIRTUAL
22 de abril

Durante mayo, los escolares comenzarán a volver a clases. Esa es la voluntad del Gobierno, según han dicho las autoridades en los últimos días, como parte de la apertura de la sociedad a una “nueva normalidad”, en que se tendrá que convivir con el coronavirus por mucho tiempo más.
Para reabrir los colegios para 3,6 millones de alumnos, el ministro de Educación, Raúl Figueroa, ha sostenido cuatro reuniones virtuales esta semana, con diversos actores, para consensuar ideas para la “operación retorno”, que comenzará una vez que mejoren las condiciones epidemiológicas.

Uno de esos encuentros fue el martes, con la Corporación Nacional de Colegios Particulares (Conacep), la Federación de Instituciones de Educación Particular (FIDE) y la Confederación Nacional de Colegios Particulares Subvencionados (Conapas).

En esa reunión, se les informó que el regreso a clases será mixto, combinando las clases presenciales con las actividades a distancia, como parte de un retorno gradual.Esto no quiere decir que un alumno vaya a tener clases presenciales y virtuales a la vez, sino que algunos cursos o colegios usarán una modalidad u otra.

José Valdivieso, presidente de Conapas, explica que “en un principio, se mezclarán clases presenciales y remotas, por lo que se seguirá requiriendo el envío de material pedagógico a las casas. Las clases presenciales serán con menos alumnos, y las evaluaciones remotas no podrían afectar el NEM (notas de enseñanza media, que sirven para la PSU)”.

Asimismo, se les contó que aún no hay fecha para aplicar las pruebas Simce y PSU, que se realizan hacia fin de año. En el caso de la primera, se les planteó que, de ser aplicada, serviría solo como un diagnóstico a los colegios.

“Se nos recalcó que por ningún motivo hay que perder el año escolar, eso está descartado, porque significaría un trastorno mayor”, dice Valdivieso. Se refiere al problema que se podría generar con los alumnos de 4° medio, que egresan este año, y con todos los alumnos que ingresan al sistema o quieren cambiarse de colegio.

El lunes, el ministro Figueroa tuvo una reunión con los alcaldes representantes de la Asociación Chilena de Municipalidades (Achm) y la Asociación de Municipalidades de Chile (Amuch). Bernardo Vásquez, presidente de la Comisión de Educación de la Achm,cuenta que recalcaron la necesidad de tener un plan de trabajo.

“Desde que se suspendieron las clases, no hemos tenido ningún plan sobre lo que pasará a futuro. La idea es que el plan de retorno esté listo antes del 10 de mayo, y las Seremis harán un catastro de colegios rurales apartados, para que comience el regreso a la nueva normalidad”, dice el edil.

Y este miércoles fue el turno de la reunión entre Figueroa y el Colegio de Profesores. Mario Aguilar, presidente de los docentes, cuenta que “fuimos claros en decirles que en mayo no volveríamos a clases de ninguna manera, y los apoderados tampoco”, pues cree que no estarán dadas las condiciones sanitarias.

“El ministro nos preguntó qué nos parecía partir el regreso a clases con colegios rurales y pequeños, y le señalamos que la gente de esas zonas se sentirá discriminada”, plantea Aguilar.

Este miércoles, el ministro se reunió con asociaciones deasistentes de la educación (Conaech y Confemuch) y este viernes lo hará con asociaciones de apoderados. Además, el jueves asistirá a la Comisión de Educación de la Cámara, a exponer sobre el plan de retorno.

Desde el Mineduc, explican que en las reuniones se han tocado principalmente tres temas: las medidas de seguridad sanitarias para el retorno a clases, la gradualidad del regreso y la flexibilidad normativa que habrá, por ser un año excepcional. Además, las Seremis de Educación han realizado 68 reuniones con instituciones o entidades de educación para abordar el regreso a clases.

Fuente: latercera.com

viernes, 24 de abril de 2020

RECURSOS ONLINE


MÁS Canales de Youtube para que los estudiantes sigan aprendiendo en las casas


4. Mundo de Luna: nos permite despertar el instinto de observación de los niños sobre el mundo que nos rodea. Luna es vivaz, enérgica y extrovertida. El mundo está lleno de cosas fascinantes y ella no se detendrá hasta descubrirlas y explicárselas a todos.



5. Cuentos Infantiles Cortos: encontrarás videocuentos educativos animados y divertidos que fomentan los valores humanos en los niños.



6. ExpCaserosKids: Mayden y Natalia enseñan a los niños un montón de experimentos, juguetes curiosos y retos. Los más pequeños de la casa aprenderán conceptos como el ahorro y nociones básicas de Física y Química de forma amena. Y, por supuesto, un montón de palabras en inglés.




RECURSOS ONLINE

Canales de Youtube para que los estudiantes sigan aprendiendo en las casas

1. Happy Learning: canal de vídeos educativos para niños de todas las edades, en el que padres, docentes y estudiantes pueden encontrar contenidos complementarios a los meramente curriculares. Educan entreteniendo, enseñan de manera divertida y abren las puertas para que todos los niños descubran el maravilloso mundo del saber y crezcan en ellos la curiosidad y el deseo de aprender.



2. La Eduteca: podrás encontrar todos los vídeos didácticos y pedagógicos elaborados por la Eduteca. Esta plataforma sirve como canal para incluir contenido visual para estudiantes de Básica e Educación Parvularia. Son vídeos cortos y ágiles, pensados para ser proyectados en una clase de Básica o en casa, que nunca tienen una duración superior a 10 minutos y que por tanto, son aptos para poder complementar los contenidos vistos en clase. También podrás encontrar secciones dedicadas a la divulgación docente, con estrategias, consejos, experiencias y elaboración de materiales curriculares.


3. Smile and Learn: descubrirás un material único, divertido y educativo para niños de 3 a 12 años. Podrás encontrar cuentos con valores, vídeos con contenidos didácticos (matemáticas, geografía, historia, letras, ciencias, etc.) vídeos sobre emociones... ¡Y mucho más!



jueves, 23 de abril de 2020

23 DE ABRIL

DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO








APOYAMOS LA LECTURA EN CASA

LAS 10 CLAVES

1. LIBERTAD DE ELECCIÓN
Que el mismo niño o niña seleccione los libros que quiere leer.

2. NO IMPONER LA LECTURA
Debemos incentivarla

3. ENTENDER LA LECTURA COMO UN JUEGO
Enseñar la cara amable y lúdica de los libros

4. LEER EN ESPACIOS CREATIVOS
Dejar de lado el escritorio y buscar lugares que alimenten la imaginación

5. ESTABLECER UNA RUTINA DIARIA
Buscar un espacio y tiempo diario.

6. ABRIR LAS PUERTAS A LA LECTURA DIGITAL
Libros interactivos en los que el niño puede construir su propia historia

7. FORMENTAR EL DISFRUTE
Lectura compartida, en voz alta, leer todos juntos

8. INTERESARSE POR SU LECTURA
Interesarnos por lo que a ellos les gusta, sus personajes, sus géneros, sus títulos

9. IMPULSAR SU IMAGINACIÓN ANIMÁNDOLE A ESCRIBIR SUS PROPIAS HISTORIAS
Los niños mejoran otros aspectos como la creatividad, la gramática y la ortografía. Hacer preguntas para que les cuenten historias.

10. PREDICAR CON EL EJEMPLO
Lee en frente de los niños y niñas. Llena tu casa de libros, revistas, diarios, cómics, etc.




miércoles, 22 de abril de 2020

DÍA DE LA TIERRA





Hoy, 22 de abril, se celebra el Día de la Tierra como una manera de recordarnos la responsabilidad que tenemos de cuidar nuestro planeta y su biodiversidad, es decir, cuidar nuestra casa común.

El Papa Francisco en la carta encíclica Laudato Sí, se refiere al cuidado de la casa común, no tan solo concierne el medio ambiente sino en general el sentido de la existencia y los valores que son la base de la vida social.

En estos días te invitamos a leer la encíclica Laudato Sí, o también la Agenda Escolar Mercedaria, que ha querido centrar la reflexión de los meses sobre la carta encíclica Laudato Sí, sobre el cuidado de la casa común con el fin de iniciar una toma de conciencia y ofrecer elementos para una reflexión que, de ningún modo, puede agotar el tema.

martes, 21 de abril de 2020

PARA CELEBRAR EL DÍA DEL LIBRO CON LOS ESTUDIANTES

15 FRASES CÉLEBRES DE LIBROS INCREÍBLES QUE NOS ENSEÑAN ALGO IMPORTANTE SOBRE LA VIDA

1. El diario de Ana Frank

2. El conde de Monte Cristo - Alexandre Dumas

3. Crimen y castigo . Fiódor Dostoyevski

4. Anna Karenin - Leo Tolstoy

5. Los miserables - Víctor Hugo

6. El Hobbit - J. R. R. Tolkien

7. Moby Dick - Herman Melville

8. Alicia en el País de  las Maravillas - Lewis Carroll

9. Harry Potter y el Cáliz de Fuego - J.K. Rowling

10. Cien años de soledad - Gabriel García Marquez

11. El principito - Antoine de Saint-Exupéry

12. Don Quijote de la Mancha - Miguel de Cervantes

13. El nombre de la Rosa - Umberto Eco

14. Lo que el viento se llevó - Margareth Mitchell

15. El guardián entre el centeno - J.D. Salinger

PARA CELEBRAR EL DÍA DEL LIBRO: 23 DE ABRIL

IDEAS PARA HACER DE NUESTROS ESTUDIANTES GRANDES LECTORES


CELEBRACIÓN DÍA DEL LIBRO: 23 DE ABRIL





martes, 14 de abril de 2020

ESTUDIANTES 3º Y 4º MEDIOS


TV EDUCA CHILE




El próximo 27 de abril sale al aire TV Educa Chile, canal educativo que será de apoyo fundamental para complementar el trabajo que hacen los establecimientos educacionales a distancia. 

Fuente: Mineduc

lunes, 13 de abril de 2020

10 HABILIDADES PARA AFRONTAR EL TRABAJO ONLINE


CRISTO HA RESUCITADO, POR SU MUERTE, HA VENCIDO A LA MUERTE

¡ LES DESEO UNA FELIZ PASCUA DE RESURRECCIÓN !

Este año esta fiesta la hemos vivido en confinamiento, sin la posibilidad de asistir a las celebraciones de Pascua. 

El mensaje de la resurrección de Cristo, la victoria de la vida sobre la muerte, es más relevante que nunca. Jesús mismo vivió la angustia antes de enfrentar su pasión, y vence la angustia entregándose en las manos de su Padre, en amor y confianza. 

Igualmente nosotros podemos imitar este hermoso gesto de Jesús, encomendándonos a nuestro Padre Dios, en amor y confianza en estos tiempos difíciles de Covid19. A través de la cruz y la resurrección, Jesús manifiesta su amor por cada uno de nosotros. Su amor destruye el individualismo y logra la comunión de cuidarnos entre todos. 

Pongamos toda nuestra confianza en Él y pidámosle construir lazos de una mayor comunión, a pesar de la distancia y de la separación impuesta por el virus.